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1、原形范畴理论对英语词汇教学的启示——英语词性及时态的原形探究(张丹201010642116029)摘要：原形范畴理论是认知语言学的重要核心理论之一，它在语言分析屮的应用主要包括词与词缀，词性，所有格构造，时态和语态等。而原性范畴理论在语言习得及研究中涉及最多的便是词汇与时态，本文试从原型的基本范畴词汇及其构词能力的重耍性、以及时态的构成方面就该理论教学中的全新论述。以求在英语习得与教学方面得到更多的启示。关键词：原型范畴理论；英语词性时态；英语习得与英语词汇教学TheImplicationsofthePrototypeTheoryinTe
2、achingEnglishVocabularyThePrototypeExplorationofEnglishGenderandTensesAbstract:Prototypeisoneoftheimportanttheoriesincognitivelinguistics*anditsapplicationinlanguageanalysisincludesaffix,gender,possessives,tenses,andvoices,ect.Themostcoveringelementsinlanguageacquisitiona
3、revocabulariesandtenses.Tostatenewlyfromtheprototypecategoryandtheimportanceinformingwordsaswellasthefactorsofthetensessothatwecangetmoreimplicationsduringtheprocessesofacquisitionandteaching.一.原形范畴理论的释义原形范畴理论是认知语言学的重要组成部分，它是语言学习和研究者的重点研究理论之一。自古时代起，许多哲学家与学者就开始研究原形范畴理论，早在二
4、千多年前亚里士多徳就撰写了关于范畴的系统理论《范畴篇》。范畴(Category)指事物在认知中的归类。客观事物固有的类别特征经过认知中介在思维和语言中固定下来，这个过程就是范畴化(categorization),在此基础上人类才具有了形成概念的能力，才有了语言符号的意义。自20世纪70年代以來，Rosch,Labov,Lakoff等人对一些最基本概念(如cup,bird,fruit,furniture,vegetable等)进行了定量研究，发现在范畴化屮起关键作用的是那些好的、清楚的样本，即“原型(Prototype)",从而建立了现代范
5、畴理论-原型范畴理论，原形范畴理论是在经典范畴理论上发展起来的，它吸收了经典范畴理论的精髓，原型范畴理论认为属性具有互动性、综合性、多值性；范畴的边界具有不明确性；一个范畴内成员之间具有家族相似性，各成员不完全相同，处于不平等的地位；一个范畴内能找到原型样本，且各范畴成员的隶属度也不相同；句法特征和语咅特征并不具有普遍的特征，不同语言各有其特点。原型理论认为，特征不是抽彖的，与现实世界有联系；特征是看得见，摸得着的有形的实体，有一定的功能，并且与认知者是互动的。人们可以通过这种互动认知属性，认识事物。二.原型范畴中的语义的原形“原形(pr
6、ototype)"随处可见。原形在我们的脑海中也是图像性的。当我们提到任何事物都会追遡其原形。我们也可以在任何事物中或任何故事和小说中都能找到事物的原形。在不同的国度和不同文化里生活的人对原形的认识也是不同的。然而，原形范畴屮的语义既是相似性又是多样性的，隶属于同一语义范畴的义项成员之间享有家族和似性，因此形成一个纵横交错的语义场。如在上位furniture中，其基本范畴词汇成员有chair,sofa,couch,table,dresser,bookcase等等。Chaii•乂有下属范畴词汇成员，如airnchair,dinning一ro
7、om,armchhair,easychah•等。上位范畴一一基本层次范畴一一下属范畴构成了语言的等级结构，我们通过这一结构来认识世界、解读世界。语言中的基本单位一一词汇也是建立在这种纵横交错的相似性网络和属性之上的。这一过程可简化为：客观世界一一范畴（化）、概念（化）一一词汇化一一词语。“既然原型不是一成不变的，教学时教师可以积极主动改变语境，使不属原型范畴的词汇在新的语言环境中成为原型，从而加强记忆”o（魏波,2009,8）因此，当人们提及到鸟，那么麻雀就会出现在人们的头脑中，当说起肉，中国人脑海中显示的是猪肉，而西方人可能是牛肉，这与
8、不同的文化与饮食习惯有密切的关联。因此，原形范畴是图像式的认知模式,这一模式对语言学习和教学者有重要的参考和学习意义，并且，认知语言学把原型理解为作为范畴核心的图式化的心理表征是认知的重要基点
