语文人教版三年级下册荷花说课

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1、《荷花》第二课时说课一、说教材内容　　《荷花》这篇看图学文是一篇很朴实、语言文字优美的课文。全文不到400字，却把一池荷花写活了。课文按看荷花的顺序叙述，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。根据本单元和本课特点，我制订了第二课时的教学目标　　创设情境，深入理解课文。培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。　　欣赏荷花的美丽，展开合理的想象。　　教学重点：　　了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。　　教学难点：　　想象“自己仿佛就是一朵荷花”时的景象。　　教学准备：　　课件、字纸、“荷花、荷叶”教具　　二、

2、说教学过程　　《新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法，教学生学会学习。整堂课从扶一领一放。全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开。本课教学共划分为7个环节：其中第3.4．两个环节突破重点，第5个环节突破难点（1）第六个环节突破难点（2）。　　1．观看荷花录像引入。　　一堂新授课，导语的设计至关重要。所谓“万事开头难”也就是这个道理。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近

3、了，正如俗话所说的“良好的开头，等于成功的一半。为此我设计了这样的导语：从古至今，荷花一直是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。荷花之所以得到人们的喜爱，是因为她“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”。今天，我们一起学习叶圣陶爷爷写的《荷花》。　　现在让我们乘着音乐的翅膀一起到荷花池边去看一看吧！看之前我有个小小的建议：待会儿你们在看荷花时，可以指指点点，可以和身边的伙伴交流、议论。　　（课件播放荷花录像，生观看、议论）过渡　　你们看得都入迷了，能用一个词语来形容你刚才看到的荷花吗？如此激趣导入新课，学生的听觉、思维、想象，“多频道”

4、运作，情绪一下于被调动起来了。形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。　　2．重点研读“弦凝指咽声停处，别有深情一万重”　　在第一课时整体感知的基础上，可直接进入重点段落的研读　　（1）过渡。你们说得太好了，能用丰富的词语把荷花形容得这么美。你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文，请同学们自由朗读第二自然段，找出你认为写得最美的句子，勾画出来，多读几遍。（生自由朗读第二自然段，勾画句子。）　　（2）交流感受。你们学得很认真。我有一个建议：好东西应该和朋友一起分享。同学们，捧起书，下位寻找你的

5、好朋友，把你认为写得最美的句子读给他听，把你的感受告诉她，再交流一下。赶快行动起来吧！　　（学生下位寻找好友，互读课文，互说感受。）　　（3）全班交流。同学们，能把你的快乐，让我们一同分享吗？把你认为写得最美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们。　　（指名发言并予以肯定，相机点评。）　　3．感受荷叶的美　　（1）、过渡。你们的感受真美。荷花很美，荷叶也很美。咱们去瞧瞧荷叶吧！找出书中描写荷叶的句子，读一读。　　展示台出示句子，指名朗读。　　（2）、比较句子。（展示台出示）　　指名朗读。这两句都写出了荷叶很多很大，哪一句写得好些呢？第

6、二句好在用上了哪些词语？　　“挨挨挤挤”这个词语告诉我们荷叶长得怎样？假如你们就是一片片荷叶，表演一下“挨挨挤挤”。　　“碧绿”这个词儿写出了荷叶的──，“大圆盘”呢？　　（3）、贴荷叶。　　这生意盎然的荷叶又大又圆，真惹人喜欢。老师这儿有几片荷叶，请两名同学上黑板来贴一贴，注意表现出“挨挨挤挤”。（随机板书：多、绿、圆）　　4．感受荷花的美　　过渡：这么多、这么密的荷叶，荷花怎样长出来呢？在课文里找出相关句子。（展示台出示句子，指名朗读）　　（1）、体会“冒”的妙处。　　用心读读前后几句话，想一想，怎样地长才能叫“冒”呢？　　（使劲地

7、长，快速地长；齐读这句话，指导读出使劲、快速的语气。）　　假如让你来写这篇文章，你觉得“冒”字可以换成哪些字？把换的字带到原句中读一读。　　表演“冒出来”：　　假如你们就是一朵朵荷花，头上是密密麻麻的荷叶，你们怎么冒出去？表演一下，快冒！快冒！　　（2）、了解荷花的三种姿态。　　（a）课件展示荷花（看图）。　　（b）多美的荷花呀！这些白荷花都有哪些姿态？找出相关句子读一读。（指名朗读，展示台出示句子）　　这儿描写了哪几种姿态的荷花，我们一起来看一看。课件展示荷花的三种姿态。师描述。（半开、全开，将要开的）（c）假如你的手就是荷花的花瓣儿

8、，你能用手势表现出这三种姿态的荷花吗？试一试。　　（男生读句子，女生做手势）　　（d）多美呀！你最喜欢哪一朵就读哪一朵吧！并把你的感受告诉身边的伙伴。　　（）指名上台贴荷花。　　同学们，我们来做个“双簧”游