语文人教版一年级上册5.爷爷和小树

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1、《爷爷和小树》教学设计教材分析：本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀！课文文字活泼，简洁优美。学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉

2、字见面，最终化生为熟。主张无意记忆与有意记忆交替进行，使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增，达到巩固识字的目的。学情分析：小学1-2年级要认读生字1600-1800个，本课教学力求落实好10个生字和5个偏旁的教学。同时把认读生字放在课文的理解过程中；让学生在理解的过程中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文的工具性和人文性的结合。教学目标：知识与能力：1.爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热 ”10 个生字。认识五个偏旁“刂、冫、人、灬、父”。激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。2.会写

3、“不”“四”两个生字。3.正确、流利地朗读课文。过程与方法：1.本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。2.多种方法识字，在游戏中体验识字快乐。情感态度价值观：了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。课型：新授课教学课时：2课时教学重点:1.认识“爷、棵”等十个生字，认识“父、人”等5个偏旁，会写“不、四、”2个生字2.正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。教学难点:1.结合上下文了解“暖和的

4、衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么。2.知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。教学准备：生字卡片、ppt教法：1．创设情境法。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材情境教学法的核心在于激发学生的情感。2．以读促悟法。《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。学法：1.借助图画、拼音识字，归类识字在识字环节

5、，从借助直观形象的图片引导学生识字，再到去掉图片、借助拼音这一过程，从易到难，循序渐进。同时引导学生认识新的偏旁进行归类识字。2.观察法引导学生结合课件动画、教具展示，观察画面，从直观上加深认识和理解。第一课时课时目标：1.激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。2.会写“不”“四”两个生字。3.了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学重点:1.认识“爷、棵”等十个生字，认识“父、人”等5个偏旁，会写“不、四、”2个生字2.正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。教学难点

6、:1.结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么。2.知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。教学过程：一、谈话激趣，揭示课题。1.“今天，老师给小朋友带来了两位神秘的朋友。想认识吗，睁大眼睛看好了，ppt出示小树，出示爷爷。学生看图认读词语：“小树、爷爷”（设计意图：看图识字一般都是与实物相联系，孩子们容易感兴趣也记得牢。在课题里也就分担了本课的识字任务。）2．师指“ye”问：大家看，这两个音节有什么不一样？生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。生：没有声调的应该读轻声。（读词正音

7、）3．学生说说自己是怎么记住"爷"字的？4.师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。（出示课题：5爷爷和小树）（归类识字，既学习了新的偏旁，又巩固了已学的旧字）请小朋友们齐读课题。读完课题，你有什么疑问吗？是呀，爷爷和小树之间能发生什么事呢？（教师设问激发了学生读书的愿望。）二、初读课文，自主识字。（设计意图：《新课程标准》指出，学生喜欢学习汉字有主动识字的愿望，能借助汉语拼音认识生字，掌握汉字的基本笔画和常用部首。在新课标的引领下，根据一年级的学情，于是我考虑先要让他们有

8、识字愿望和兴趣。我设计通过看图识字、偏旁归类识字、借助拼音识字、加一加减一减等多种方法来激发识字兴趣，认读生字和词语。首先从借助直观形象的图片引导学生识字，再到去掉图片、借助拼音这一过程，从易到难，循序渐进。同时引导学生认识新的偏旁进行归类识字。）看来，你们都想知道，那就请小朋友赶快打开书69页，自由读课文。出示自读要求：（1.读准字音，读通课文。2.有碰到不认识的字用笔圈起来,借助拼音多读几遍。）（带着问题去读书，才会更有实效性。）1.刚才读课文，你发