小学语文s版六年级下册第六单元教案

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1、第六单元校园畅想曲单元教材解读：木单元由四篇课文和语文百花园纟R成。其屮《窃读记》《理想的风筝》《校园交响诗》是精读课文，《我们上路了》是略读课文。木单元主要以“校园生活”为题材，所选课文反映的都是学生童年时期生活、学习的情景，表现了童年生活的丰富多彩，情趣盎然。《窃读记》以“窃读”为主线，向人们展示了一个充满灵性，酷爱读书的小女孩在“窃读”屮的独特感受与复杂的心情；《理想的风筝》以“风筝”为主线贯穿全文，通过对刘老师言谈举止和音容笑貌的回忆，特別是刘老师放风筝的情景，抒发了作者对老师深深的怀念Z情；《校园交响诗》用充满情趣

2、的笔触描绘了校园中多姿多彩的生活，抒发了学生对学校生活的深厚感情；《我们上路了》是一首现代诗歌，全诗紧扌II诗眼“我们上路了”，展现了新时代的孩子们渴望成长，渴望独立，口信向上的情怀。木单元以“根据文章的特点，运用学到的阅读方法理解重点语句，认真体会文章的思想感悄”为训练点。运用诗性的单元导语描绘了与孩了们息息札I关的校园生活，引导学生回顾朝夕相处的校园和熟悉温馨的学习生活，并对学生如何阅读木单元作了点拨与提示。课文示而的思考题都是围绕着训练点提岀相丿应的要求，让学生在不断的殆读、揣摩课文的语言之屮，体验感悟文章所要表达的“

3、对校园生活的热爱、留恋以及对未来的憧憬和向往”的悄感。木单元的的“语文百花园六”屮，编排了“温故知新”“语文人课堂”和“习作”三人板块的内容，每个版块都含有多项子內容。“语文百花园”的內容安排丰富有趣，既有对整个小学阶段的基础知识的复习巩固练习，又有內涵深刻的语言材料的积累，述安排了提高学生口语和卩面表达能力的学习内容。本单元的教学冃标是：教师能比较准确地把握编者的意图，指导学生仅仅围绕本单元的专题开展相关的学习活动，在活动屮教师要积极引导学生根据文章的特点，运用已学过的阅读方法去理解课文内容，理解重点词句，体验和感悟课文所

4、要表达的思想感情。随文识字15个，会写生字12个。设计理念：“要让学生多读书，读好书，好读书，读整木的书”是课程标准提出要求。25窃读记教材简析：本课是一篇精读课文。课文以“窃读”为线索，以“我”放学后急匆匆地赶到帖店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，作者通过细致入微的动作描写和口语式的独白描绘心境，细腻生动地描绘了“我”“窃读”时的独特感受与百般滋味，将一个极其热爱读书，渴求知识的充满灵性的“我”表现得淋漓尽致。学习这篇课文的目的：一是引导学生把握主要内容，通过对“我很快乐，也很惧怕

5、——这种窃读的滋味！”的晶读，体会作者对读书的热爱，对知识的渴求；二是引导学生在阅读屮体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是引导学生感染作者热爱读书的心情，用心去体会“你们是吃饭长人的，也是读书长人的”这句话的涵义，激发学生读书的兴趣，努力做一个乐读、善读的人。设计理念：“要让学生多读书，读好书，好读书，读整木的书”是课程标准提出要求。通过学习课文，感悟一个小女孩“窃书”的经历与感受，来激发学生读书的乐趣，养成读书的习惯。通过引领学生H读自悟，边读边思考作者表达悄感的方式，感受作者细致入微的动作和心理描

6、写的功力，加深对作者读书的多种滋味的感受，来领悟作者“我很快乐，也很惧怕”这种难以言表的复杂的“窃读”的滋味。教学目标1.指导学生有感情地朗读课文。1.引导学生抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染。2.指导学生学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感悄的方法，体会作者用词的准确。3.帮助学生学会“踮、婪、辘”3个要求会认的字和“窃、焚、睡”3个要求会写的字,掌握“窃读记、贪婪、哑沫、知趣、饥肠辘辘、适宜”等词语。教学重点抓住主要內容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读帖的

7、热爱，对知识的渴求。教学难点领悟作者通过动作、心理活动描写来表现人物思想感情的表达方式。学情分析：引导学生感染作者热爱读书的心情，用心去体会“你们是吃饭长人的，也是读书长人的”这心话的涵义，激发学生读书的兴趣，努力做一个乐读、善读的人。教学准备1.预习课文，初步了解课文内容，自学生字新词。2.学生搜集名人读书故事或读书的名人名言。课时安排：2课时教学设计第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣。师：同学们，多年来我们一肓和书形影不离。在读书中，我们不仅能获取知识.学会思考，而且能受到美好情感的熏陶。读一木好书就好比吃上一顿美味佳肴

8、，所以，读书可以说是一种快乐的享受。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？今天，让我们跟随少年林海音一起来感受她读书的乐趣吧。（二）检测预习，学习生字词。1.抽读生字。2.指名练读词语。出示“窃读、贪婪、唾沫、知趣、饥肠辘辘、适宜、踮起脚尖”的字卡，指名学生读,教师相机正音,全班齐读。3.指