人教版一年级数学上册教案第五单元-《6和7的认识》

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1、第五单元6〜10的认识和加减法（一）单元教材分析本单元是在学生系统学习了“1〜5的认识和加减法”Z后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。本单元教材主要是由“6、7的认识和加减法”“8、9的认识和加减法”“10的认识和有关10的加减法”“连加和连减”“加减混合”以及“整理和复习”等六个小节的内容构成。这些内容不仅在学生的日常生活中有着非常广泛的应用.而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元的教学内容是全册教材的重点内容z—,在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。（二）单元教学

2、目标1、使学生能熟练地数出数量是6〜10各数的物体的个数，会读、写这些数，并会用这些数来表示物体的数量或爭物的顺序和位置。2、使学生掌握6〜10的数的顺序,会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3、使学生进一步认识”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法及连加连减、加减混合运算。5、通过操作、观察等活动，引导学牛经历知识形成的过程，让学牛在牛动、有趣的数学活动中，掌握6〜10的各数的概念和加减法的含义，并掌握10以内加减法的计算方法。6、使学生能够利用10以内的加减

3、法解决生活屮的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。7、让学牛在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫牛等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。（三）单元重难点教学重点：理解6〜10各数的含义，掌握6〜10各数的组成，能进行10以内加减法的计算。教学难点：10以内连加、连减和加减混合运算。（四）课时安排19课吋《6和7的认识》【教学目标】知识与技能：1、使学生能止确熟练地数岀数量是6、7的物体的个数，会读、写数字6和7。2、使学生知道7以内数的顺序，会比较7以内数的

4、大小。过程与方法：结合情境图，对学生进行热爱劳动的教育。情感态度与价值观：结合插图，对学牛进行热爱劳动的教育，促进学生在情感态度等方面的健康发展。【教学重点】能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、写数字6和7。【教学难点】掌握7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。【教材分析】在学生系统学习了“1〜5的认识及加减法”后，本单元又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。而6和7的认识则是木单元第一节中的第1课，学好这一课对整个单元的学习至关重要。本课主题图的安排是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画而

5、。画而可供数数的资源十分丰富，学生可从不同的角度数数；对于认数的内容教材将人物图、点子图、数、小棒等内容竖着对应编排，这不仅有利于学生从图抽象出数，同吋有利于学生发现6和7两个数之间的关系。【教学方法】引导发现，自主观察，合作交流。K课时安排】1课时【教学过程】一.创设情境，提出问题师：今天，一年级的小朋友们准备进行班级卫生大扫除，你们看！（多媒体课件出示幻灯片2）师：仔细观察这幅图，从图中你发现了什么？学生个别汇报。师：是的，他们分工合作，忙得热火朝天。我们都要向他们学习，做讲卫生、爱劳动、爱集体的好孩子。二、引导

6、观察，指物数数1、教学数数。师：你知道图上有几个人吗？你是怎么数的？和你的同桌互相说一说。学牛汇报图中的人数，再与同桌交流自己是怎么数的。教师根据学生的汇报板书：有6个同学，用“6”表示；（多媒体课件岀示幻灯片3）再加上一位老师，一共是7个人，用“7”表示。（多媒体课件出示幻灯片4）师：除了6个学生能用数字“6”来表示，7个人用数字“7”来表示，你还能从图上找出什么能用数字“6”和“7”来表示的事物呢？（多媒体课件出示幻灯片5）学生汇报。师：谁会从1数到7,再从7数到1?同桌之间互相数一数。2、教学数序。（1）计数器

7、认数（多媒体课件岀示幻灯片6）师在计数器上拨出5个珠子，提问：5个珠子，再添上一个是几个？5个添上1个是6个。6个珠子，再添上一个是几个？（多媒体课件岀示幻灯片7）6个添上1个是7个。（2）出示直尺图。（多媒体课件出示幻灯片8）师：观察直尺图，说一说5的后而是几？6的后而是几？7的前而是几?学生抢答。3、教学比较大小。（多媒体课件出示幻灯片9）师：你会比较它们的大小吗？填一填。学生填符号，并汇报：5<6；6<7；6>5；7>64、教学序数。（多媒体课件出示幻灯片10）让学生看图填一填，再汇报。5、教学6和7的书写。教

8、师先讲解，并示范6和7的书写方法，学牛在课木上进行描红练习。三、应用练习1.比一比。（多媒体课件出示幻灯片11）2.按顺序填数。（多媒体课件出示幻灯片12）课堂小结师：今天你们都学习了什么？（多媒体课件出示幻灯片13）五、作业设计书写数字6和7。（多媒体课件出示幻灯片14）【板书设计】6和7的认识6:•»□•••7:•••••••【教学反思】《