人教版一年级上册汉语拼音教材的编排及使用建议

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1、人教版一年级上册汉语拼音教材的编排及使用建议为什么先学拼音？其一，利于方言区正音；其二，汉语拼音是自主识字好帮手，由受束缚逐渐走向自由世界，在识字量不足的情况下扩大阅读量，开阔视野。(一)汉语拼音教材的特点综合性(1)每课都安排了意境优美的情境图。继承人教版教材的的优良传统，拼咅教材所配的插图犬都既提示字母的咅，又提示字母的形。在这一基础上，我们又进行一个有益的尝试，那就是把学习内容有效地整合在一起。整合起来的情境图，至少有以下几个优势，一是有利于巩固拼音，二是有利于培养观察能力，三是有利于发展儿童的语言，四是有利于增强学习的趣味性。如第一课，画面表现的是乡村的清晨，一个小女孩正在小

2、河边练唱“aaaa",一只大公鸡正在打鸣催人早起，河中，一只大白鹅正欣赏着自己美丽的倒影。教学时，教师可以引导学生自己仔细观察画面，欣赏美丽的晨景图，并用自己的语言说一说图中表现出的景物和人物，并从中引出本课的教学内容。把分散的画面整合起来，是非常有利于作为观察、说话的材料。如第二课的插图，是一幅富有生活情趣的画而，妈妈正在屋前晾衣服，屋前有一棵y形的小树，小弟弟正在池塘旁边喂鱼，有一只乌鸦正站在池塘边的大树上。在这里，既提示了学习的内容，有助于儿童记忆字母的音和形，又使孩子受到美的教冇，受到美的熏陶，对生活的热爱。(1)有机地把学拼音和识汉字结合起来。在拼音教材屮，从第三课学习声母

3、开始出现汉字。在情境图屮或情境图下，出现了词、短语和句子。从第三课到第十三课，有一个由易到难的编排，刚开始是词，然后是短语，最后是句子。在这部分，所有的咅节都是学过的，都是可以由儿童自己拼读岀来的。这样，不但有助于巩固拼咅，熟练拼读，而且儿童可以充分利用刚刚获得的拼咅知识，及时运用于实践。这样编排，不但能加强拼音与识字的结合，及时发挥拼咅帮助识字的功能，而口对儿童来说，掌握拼咅工具的过程，就不再单单是拼读能力形成的过程，更是早期自主学习能力培养的过程。这样扩展汉语拼咅教学的内涵和外延，不仅容易激发学生学习汉语拼咅的兴趣，提高学习效率，使学生获得初学语文的成就感，而口又是进行早期说话训

4、练及提前阅读的一条有效途径。以第3课为例，第11页，在这幅整合图中，随画面出现了“爸爸、妈妈、我”这几个词语，要求认读的是“爸、妈、我”三个生字。学生刚刚学习了拼读音节的木领，马上就可以用来帮助认读这几个汉字。如第4课，13页，情境图中出现“大米、土地、马、兔”几个词语，要求学习其中五个简单的汉字。可以看出，汉字的安排与汉语拼音的教学是融为一体的，而不是孤立于拼咅之外单成体系。拼咅帮助认识汉字，汉字帮助读准拼音，二者相得益彰，协同发展。一方面，最充分、最直接地体现了自主学习的教育理念，为促使学生学习方式的转变，教师教学方式的转变，从初入学就做好奠基工作。另一方面，让学生了解知识的价值

5、，比了解知识本身更为重要，因为它关乎学生学习的兴趣和内驱力。什么时候学生会主动学习？当他能体会到知识的价值的时候。学生学了拼音,就能学以致用，体验学习成功的愉悦，感受语文学习的成就感。这比单纯地学习汉语拼音，或是用口耳相传的办法学习汉字，又要高出一筹。（3）在拼音教材中编排了儿歌。从学习声母开始，每一课都编排了一首儿歌。这样，不但可以复现咅节，巩固拼咅，而II可以增加趣味性，加强语言积累。在儿歌中，复现本课所有由新学的声母或韵母组成的咅节，以加强咅节的复习和巩固，激发儿童学习汉语拼咅的成就感。在儿歌的选择上，不但注意儿歌语言发展的价值，还考虑对儿童的教育意义，人文内涵及价值观的培养。

6、女口，第3课的儿歌是“轻轻地”，“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好。”其中出现了本课的新音节de、tu、le、ni,学生在巩固音节的同时，积累了语言，并受到情感熏陶和道德教育。如第5课的儿歌是“猜一猜”，谜底是“手”。在学生拼读了标红的音节Z后，教师带领学生读熟Z后，可以讣学生猜一猜谜底是什么，交流一下谜底为什么是“手”。在儿歌中，学生也可以先读一读标红的音节，再找一找还有哪些咅节会读，如yi、bu等。这样，可以在语言环境中加强音节的复习和巩固，激发学生学习汉语拼音的成就感。人文性体现情感、态度、价值观的培养，蕴含着丰富的人文内涵。不论是插图，还是文字内

7、容，都在培养情感、态度、价值观方面有独特的作用。如每一课的整合图，不但在视觉上给学生以愉悦的感受，而且在内容上，都体现了生活的美好，体现了积极向上的人生态度。女口，dtnl-课的情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着一袋大米走在路上，路边有大片大片的土地，米袋不知什么时候漏了，小马却没有察觉，小兔子飞快地追上小马，告诉了他。学生通过拼读音节，认读词语，并发挥想彖、编故事、讲故事，从屮体会小兔助人为乐的好品质。如aieiui-课，画面上几个小学生在槓树，文字