五年级语文下册第二单元大集备课(改好)

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1、五年级语文下册第二单元【教材简析】本组教材以“多彩的童年”为主题，选编了五篇风格各异的课文。其中，《古诗词三首》《冬阳・童年・骆驼队》《童年的发现》为精读课文。在两篇略读课文中，《儿童诗两首》与《古诗词三首》文体相近，适合进行整合教学；《祖父的园子》与《冬阳•童年•骆驼队》表达方法相似，都是围绕一个事物展开回忆,借助细节描写场景，这两篇适合整合学习。语用点的设定：《古诗词三首》《儿童诗两首》诵读、积累，试着编写儿童诗。《冬阳・童年•骆驼队》《祖父的园子》围绕一个事物展开回忆，借助细节描写场景。《童年的发现》联系上下文、借助推想理解含义深刻的句子。本组整合语用主题：1.学习边读边想象诗中情景的方

2、法，试着编写简单的儿童诗。2.学习通过具体事例表达感情和寓情于景的表达方法。【教学目标】1、认识22个生字，会写30个生字及词语。2、正确背诵《古诗词三首》《冬阳・童年•骆驼队》中喜欢的段落，默写《牧童》。3、有感情地朗读课文，理解课文主要内容及含义深刻的句子。4、学习边看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意,并能用自己的话讲述诗句意思。5、学会比较阅读，提高发现语言特点的能力。【单元教学重难点】1、学习边看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意,并能用自己的话讲述诗句意思。2、有感情地朗读课文，理解课文主要内容及含义深刻的句子。【单元课时安排】单元预习课2课时《古诗词三首》《儿

3、童诗两首》整合课2课时《冬阳・童年・骆驼队》《祖父的园子》整合课1课时《童年的发现》精读引领课1课时丛书阅读课2课时回顾拓展课1课时习作课2课时五年级语文下册第二单元《单元预习达标课》教学设计【教学目标】1•根据预习导航卡预习第二单元课文，完成课文的阅读、批注和生字词的练写。2•组内检查阅读、批注和听写。3.查漏补缺,完成词语盘点及日积月累的识记。【教学流程】第一课时一、读单元导语，明确内容主题及学习任务读单元导语，思考：本单元的内容主题和学习目标分别是什么？内容主题：多彩的童年。学习任务：1•把握课文内容。2•体会关键词句的含义及感情。初读五篇课文,自学生字词1.自由朗读本组五篇课文，圈画出

4、生字词，借助拼音、工具书等方法读准字音。难读的句子多读几遍，把课文读正确、流利。2•遇到不理解的词语，通过查字典、联系上下文、推想等方法，理解词语，适时批注。三、字词达标（1）熟读下列词语。（自读、指名读、分组读）天赋岂止牧童蓑衣锄豆翁媪毡帽卸煤沙漠寂寞棉袄棉袍傻事蚂蚱樱桃蚌壳倭瓜水瓢胚胎澄澈困窘祸患双臂淘气妨碍痴迷厘米羞愧幸亏绞尽脑汁（2）读准下面带有多音字的词语。（自读、同桌对读、齐读）咀嚼亡（无）赖清平乐剥莲蓬四、指导书写难写的字。1.出示难写的字：蓑、胚、臂、卸、傻、嚼、醉、愧、赋2•教师指导写法。蓑：草字头，下面为半包围结构。胚，臂：因所处位置不同，“月”的写法也不同。“胚”字的“月

5、”写的瘦长，“臂”的“月”写的稍宽，第一笔为竖。卸、醉，左右基本等宽。“卸”部首为单耳旁。傻、嚼、愧、赋，左窄右宽。3•学生描红练写。4.小组内听写反馈。第二课时一、巩固生字、听写词语二、熟读课文、初步感受1.《古诗词三首》：《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的图，诗中有,有情，有,有声音，这生动的一幕，是按照—（顺序）出现在我们的视野里的。《舟过安仁》一诗，既有作者的所见：,也有作者的所悟:O《清平乐•村居》一诗，诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的_图，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现1.《冬阳・童年・骆驼队》是小说的序言，作者是O通过读这篇课文，我仿佛看到了的场景。2.《祖父的园子》一

6、文重点写了作者在的童年生活，能够感受到作者的童年是的。3.《童年的发现》主要写了作者童年时发现的过程。4.《儿童诗两首》一课中，《》写了孩子美妙的幻想，《》勾勒了儿童生活的剪影。三、再读课文，质疑问难1•小组交流，提出自己最感兴趣、最想弄懂的问题。2•问题整理，预设：①《古诗词三首》中的孩子分别在做什么？你是从哪句诗中知道的？②《冬阳・童年•骆驼队》作者写了几个片段？都是围绕什么来写的？③《祖父的园子》“我”在园子的心情是怎样的？“我”为什么祖父的园子久久不能忘怀？④《童年的发现》作者最后一句话是什么意思？⑤读《儿童诗两首》，你仿佛看到了怎样的画面？五年级语文下册第二单元《冬阳・童年・骆驼队》

7、《祖父的园子》教学设计【教学内容】教材：《冬阳・童年・骆驼队》《祖父的园子》【教学目标】1•入情入境地朗读，积累喜欢的句子。2•学习围绕一个事物展开回忆，借助细节描写场景的写作方法。【教学重难点】学习围绕一个事物展开回忆，借助细节描写场景的写作方法。【课时安排】2课时【教学过程】一、初识内容，初探规律《冬阳・童年・骆驼队》《祖父的园子》两篇文章，分别写了什么？在表达的方式上，你能感受到有什么相似点