语文人教版三年级下册果园机器人说课及教学反思

《语文人教版三年级下册果园机器人说课及教学反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《果园机器人》说课稿进校附小唐爱明教材分析：这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。设计理念：　当今的信息社会，呼唤具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培养的学生从小敢于质疑，有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。语文作为

2、一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中，进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识。语文教学就要牢固树立“大语文”观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础。教学目标：１、能力目标：正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力。２、情感目标：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。教学重点：了解果园机器人的神奇有趣的设计，群文阅读两篇有关机器人的文章。教学准备：多媒体课件教学设计：一、猜谜导入，揭示课题1、同

3、学们，今天老师给大家带来一个谜语，我们一起来猜猜。2、课件播放有关各种各样有关机器人的画面）3、揭示课题，齐读4、质疑课题二、明确阅读任务1、看来我们班的同学个个都好学好问。古人说“书读百遍，其义自见。”就让我们带着这些问题去学习课文。2、请同学们打开书本，这是一篇略读课文，我们在读这类课文之前，不妨先来看看阅读要求。3、一起读阅读要求。4、好，那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，看看课文中哪些句子告诉我们果园机器人是怎样的，还有哪些句子让你觉得很有趣，边读边把这些句子用横线划出来。有想法的地方还可以在旁边写上批注。

4、三、交流机器人的本领1、让我们来交流一下，果园机器人给你留下了怎样的印象？（聪明能干）它有哪些本领？2、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。（指导朗读）3、找出动词。从哪些词语看出机器人很能干？引导学生用成语来形容。四、交流机器人有趣的地方1、课文中还有哪些地方也让你觉得很有趣呢？如果没有电，它们是要“罢工”的。什么是罢工？（生:停止工作）生:因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。为什么觉得

5、这个地方有趣？（生:写机器人饿倒很有意思）生:它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。这部分又是哪里让你觉得有趣？说说原因。（生:吃掉在地上的水果觉得有趣。因为太有趣啦，真的就像一个个小人似的。）五、回顾课文，填空。果园机器人能把成熟的果子从树上（）下来，并整齐地（）纸箱，然后（）指定的地方。“饿了”就吃些水果，然后接着工作。果园机器人不偷懒，听指挥，是（）的好帮手。六、群文阅读《神通广大的“小孙悟空”》和《能干的钟点工》，用横线划出机器人的特点。

6、七、拓展说一说请同学们展开想象的翅膀，想想假如你是科学家，你想发明一个什么样的机器人，它们长什么样？会有哪些独特的本领呢？八、看视频，我们的智能生活九、小结：相信随着科技的发展，这些聪明能干的机器人都会来到我们的身边，给我们带来更多的方便，为我们人类带来幸福的生活。《果园机器人》教学反思进校附小唐爱明《果园机器人》是人教版三年级下册的一篇略读课文。主要是一篇体现电脑神奇的文章，介绍了果园机器人的特点，内容简单，比较有趣。因为课文内容比较简单易懂，因此我也不打算多花大力气去讲解这篇课文。我先让通过猜谜、看视频，激发孩子们对机器人的

7、学习兴趣。然后出示简笔画果园机器人揭示课题，引导孩子观察果园机器人的样子。接着出示阅读要求，让孩子们自己带着问题读课文，把课文读通顺。读完后，交流说说果园机器人怎么样？哪些地方有趣？找出文中的句子读一读。其实学生寻找的过程，就是把课文重点的句子，精彩的句子梳理了一遍。对于长文，略读课文，我觉得要克服面面俱到的通病，要学会对教学内容进行大胆取舍，善于突出重点，对于重点的孩子们没有提到的，这时我们可以发挥主导作用了，引领孩子们去理解。这样使孩子们真正学到了知识，解决了孩子们真正需要解决的问题，而且也减少不必要的时间浪费。教学时，我超

8、越文本，只用了二十分钟让他们自读课文，理解课文的主要内容。其余时间则放在拓展上，拓展两篇课外的《神通广大的“机器人”》和《能干的钟点工》，让学生找出机器人特点的句子，学生找得比较快。让学生说说自己想发明怎样的机器人，学生们兴趣盎然，表达欲非常强。本节课，虽然对本