语文人教版三年级下册马英《燕子》教学设计

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1、一、教学目标：1、会认本课9个生字，会写14个生字。能正确读写“俊俏、赶集、聚拢、增添、掠过、偶尔、荡漾、音符”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住描写燕子和春天的词语，感受燕子活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。4、摘录积累自己喜欢的好词佳句，感受作者细致的观察和生动的描写。二、教学重难点：1、体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、理解课文中的重点句子。三、教学课时：2课时第一课时一、谈话激趣，导入课文同学们，当春回大地，万象更新的时候，一种可爱的小鸟----燕子，从遥远的南方飞回来了。谁见过燕子？在哪里见过？生：我在我们村子的田野里见过。（

2、是呀，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，把春天打扮得更美丽。）师：著名作家郑振铎也非常喜欢燕子，并写下了一篇优美的散文，一直以来深受人们的喜爱，相信我们的小朋友也一定喜欢。（板书课题：燕子）让我们再来叫一叫它的名字吧！这个“燕”字比较难写，请大家拿出手一起来写一写“燕”吧！别忘了下面的一短横。赶快打开课文，去看看可爱的小燕子吧！请你在课题旁边写写吧！二、初读课文，感知大意请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子，碰到生字及难读的句子多读几遍，边读边思考：每个自然段讲了什么？1、汇报交流自学情况（1）同学们读得真投入，相信收获很大。我们先来检查一下词语，请大家看大屏幕。吹拂、掠过

3、、荡漾、聚拢、增添、演奏俊俏、偶尔、音符、五线谱、沾一下水面a、自由读。（我们先来读带有生字的词语，有些词语比较难读，请大家自己先试着读一读，想想在读的时候要提醒其他同学注意什么？（荡漾、增、拢都是后鼻音，沾是翘舌音，掠的声母是l不是n）b、指明读。（谁先试着来读读）生一：你在读的时候注意到了后鼻音，而且声音清晰读得很标准。生二：你把词语读得很有节奏感，真不错。c、齐读。（让我们带着对燕子的喜爱一起来读读吧）你知道偶尔的意思吗？请你给它找找近义词。生：偶尔是有时候（表示情况不是经常出现）。近义词是间或、偶然d、词语光会读、理解还不够，还要会写，你们瞧，屏幕上这三个字比较难写，书写

4、时需要提醒大家注意什么呢？生：（你关注的是偶的第十笔）生：（你觉得漾的右下部分要也别注意）下面请大家拿起笔在课后生字表旁选写1-3个生字。e、马上放下笔来读读这些词语。下面让我们把词语送入课文来读读吧，可以选自己喜欢的段落读一读，并说说围绕燕子写了些什么?生：写了燕子的外形、为春光添生机、飞行和停歇。（课文围绕燕子的外形、为春光添生机、飞行和停歇四个方面来写的。）板书：外形、为春光添生机、飞行、停歇三、细读课文，深入品味（一）欣赏燕子外形美过渡导入：老师看得出，大家很喜欢燕子。是呀，燕子外形很美，它飞行在春天里的姿势很美，就连停歇的样子都很美。瞧，可爱的燕子飞来了，飞到我们的课本

5、中了！1、请大家看着大屏幕，说说燕子的外形是怎么样的呢？生：乌黑的羽毛，尾巴像剪刀。（那么课文中是怎样写燕子的模样的呢？谁来读一读）2、下面请大家看到屏幕上，我们一起来连一连。乌黑光亮尾巴俊俏轻快羽毛剪刀似的翅膀师：谁先来读读这四个词语（你把词语读得很有节奏感，我们一起来读读）3、请你给这些短语加上数量词。（一身、一对）4、有一个词用得特别生动：凑。这个字把几个部分组合起来变成了一只活泼可爱的小燕子。出示段落：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。让我们通过朗读来体会燕子的活泼可爱吧！生一：（你的朗读我仿佛看到了一只活泼可爱的小燕子正向

6、我们飞来）生二：（你把乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的读得特别重，要是语速再慢一点就更好了）下面请看屏幕上，我们边读边把刚才积累的词语送入括号中一起来读读。出示：一身（）羽毛，一对（）翅膀，加上（）尾巴，凑成了（）小燕子。5、小结：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这样的燕子才是我们喜欢的活泼机灵的小燕子啊！来，比一比，谁读的小燕子最活泼机灵了。生一：（声音真甜美，好一只活泼可爱的小燕子啊！）生二：（小燕子加入春天的行列真可爱！）我们一起来读读吧！（二）、欣赏春天美景过渡导入：这么多活泼可爱的小燕子，你们急急忙忙从哪来呀？啊，春天是这样的美，你们

7、得仔细欣赏一下，把你们观察到的美景说出来！1、请大家结合书本的图片，来说说你都看到了些什么？请大家看插图。生一：我看到了微风吹拂着杨柳，枝叶随风飘扬，青草、绿叶、鲜花，可美了。（你罗列了许多春天的景物，真美）生二：（你说得多有条理，还用上了关联词语）3、那么，课文又是怎样把这些美景写下来的呢？仔细读读课文第二自然段，圈出文中描写的景物。有些同学的学习习惯真好，边读边在书上做了记号，谁来说说都有哪些景物呢？生：雨、风、柳、草、叶、花4、先读读这些景物，是不是觉得干巴巴的没有美感。请