人教版一年级上册美术《大家都来做》教案

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1、人教版一年级上册美术《大家都来做》教案《大家都来做》教案（一）教学目标：知识与能力：认识生活中的“线”，了解各种线的形态（直线和曲线、破线和软线）及其在美术造型表现中的运用与作用。运用生活中的各种线材，通过拼摆组合成各种有趣的形象，发展学生的联想、思维和实践能力，发展学生的艺术感知能力。过程与方法：在教师的启发引导下，学生选择以小组合作的形式，通过拼摆、组合的方法，创造出各种有趣的形象。情感态度与价值观：通过欣赏、体验、交流和实践，学生充分体验美术造型活动所带来的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。教学重点：学生认识了解线条对美术表现所起的作用。教学难

2、点：如何引导学生积极主动地选择生活中的线材进行创新。教学策略：运用“观察比较法、启发式谈话法"，引导学生认识自然界中线的特性，比如软材和硬材，以及了解线材的拼摆组合规律;让学生学会用线材的组合规律拼摆岀各种与众不同的形象;通过欣赏评述，利用“简介强化法J使学生在欣赏、观察与体验中，充分感受线材的魅力，积累丰富的视觉、触觉和审美经验，促进学生形成基本的美术素养。教学过程：教学内容：《大家都来做》一年级一年级上册执教Xxx教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明1.课前准备教师：：多媒体、图片；吸管、牙签、铅笔、毛线、跳2.组织教学：赏析图片、认

3、知生活中的线材3.组织教学：与生分组用线材集体拼摆图形。4.组织教学：互动评价、取长补短5・归纳小结、按绳等各种特性的线材。学生：铅笔、彩色水笔、干树枝、毛线、绳子等身边容易找到的线材。自主阅读教材，思考问题请同学们打开第2页第2课，看一看，想一想，这些有的形象是用彩笔画出来的吗？如果不是，你见过这些材料吗？让学生认识生活中同桌讨论。汇报交流的线材，学会用线结合知识窗，引导学生认知线的特征和组合排列规律。材拼摆组合一些图根据线的长短，可分长线、短线；根据线的粗细，可分粗线形和细线；根据线的形状，可分为直线、波浪线、折线。线的组合:在创作时，根据物象

4、的特征，启发学生巧用生活中的线材进行有目的自由排列组合学生分组活动（第4~6人为一组）,各组选取自己喜欢的材料，对造型方法、内容进行讨论，并作尝试，作品以学生认知线材，感组为单位开展评比（自评、互评，优秀者得小红旗一面）,知线材特征，展开相互观摩,鼓励发散性思维,对不同的创造性思维给以肯定。联想（教师在学生活动中适当对各组进行指导。）引导学生客观地交流评价，对造型方法、内容进行讨论，让学生在互相评价作品整体进行评比，相互观摩，取长补短中,提高审美能力看学生能否课前观看一些行为艺术作品,及名家作品,升内化从中得到一些启发；学生能否就地选取线材，会利用

5、废旧物品或当地物产，如：小石头、沙、泥、贝壳……运用于主体造型之中。1.检测学生能否收集生活中的各种不同特性的线材。学习效果检测,检2•检测学生能否很巧妙地选用合适的线材，拼摆各种有测学生对线材特性趣的立体图形。的了解，巧用线材3•检测学生能否与小组其他同学合作”集体完成学习任拼摆图形的能力及团队协作能力让学生从身边寻找更多的材料(线材、板材、块材等)，让学生更多的关注自己独立拼摆自己喜欢的造型可拼图的材料《大家都来做》教案(二)教学目标：(1)引导学生运用石子、沙子、瓶盖、罐子或一些体育用品，集体排列立体图形。(2)启发学生利用各种材料表现具象与

6、抽象物体的造型。体验材料的美感。(3)强调在排列创作过程中发扬集体团结协作精神。教材简析：本课其实是用_•种行为艺术的形式，引起学生对美术课的兴趣。通过走出教室到校园里上课的方法进行。要提前一节布置学生准备材料。教难点：教学气氛既要热烈，又要有序。课前准备：师生共同搜集可乐罐、沙子、石子、瓶盖、体育用品等排列材料。教学过程：(1)交流阶段：师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。(2)思考与讨论阶段：分组展示自己所准备的物品，引导学生思考座谈，开展积极想象,怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。欣赏教师提供的名

7、家作品及本校美术小组的装置艺术作品。(1)发展阶段：带好材料来到操场，人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上砂石，排列成一种抽象或具象的图案或造型。通过组与组交流，互相补充，拓展思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。(2)收拾与整理：作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。课后拓展：运用所学到的排列方法，在课后冋家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。在排列时，要大胆想象。造型的内容，材料的运用应更加丰富更加广泛。教学评价：(1)是否在课前准备好所需的材料。(2)能否课前观看一些行为艺术作品，及名家作品，从中得

8、到一些启发。(3)教学中能否强调集体合作精神。(4)就地取材，会利用废旧物品或当地物产，如：小石头、沙、泥、贝壳,,,,运