古诗词背诵—六年级语文下册高效课堂导学案

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1、古诗词背诵单元导读单元学习目标：1.根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。2.根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。3.背诵古诗词。课时安排:建议五课时。七步诗、鸟鸣涧学习目标：知识与技能：有感情的朗读古诗、背诵古诗、默写古诗。过程与方法：领悟学习古诗的方法，整理古诗的含义，体会作者所表达的思想感情。情感态度与价值观：体会诗人所表达的思想感情。课时安排：建议教学1课时。学情分析：导学过程:学习过程导学策略一、学习《七步诗》1.今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁

2、知道这首诗的作者和诗名吗？2.自由朗读古诗，一边读一边展开想象。3.放声朗读这首诗。4.读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？5.查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。6.通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？《七步诗》全诗用的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻。锅下燃烧的豆秸，比喻；锅里的豆比喻。这首诗反映了封建统治集团内部相互的残酷现实。7.带着这种感情再次朗读古诗。二、学习古诗《鸟鸣涧》1•一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有

3、独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？2.自由发言，与文本对话，理解诗句意思。3.展开想象,再现诗人诗中所描绘的景象，并和同桌交流:说说你看到的和想到的情景。4.在这样的情境中，诗人深深陶醉了。在读这首诗的时候,你认为应该怎样读呢?。谁来读读？板书设计:教学反思:检查签阅:芙蓉楼送辛渐、江畔独步寻花学习目标：知识与技能：有感情的朗读古诗、背诵古诗、默写古诗。过程与方法：领悟学习古诗的方法，整理古诗的含义，体会作者所表达的思想感情。情

4、感态度与价值观：体会诗人所表达的思想感情。课时安排：建议教学1课时。学情分析：导学过程:学习过程导学策略一、学习《芙容楼送辛渐》1.自由读本诗，运用经验学习。。2.梳理在自学本诗过程中产生的问题（如：诗中有两个时间，三个地点名等等）3.读通本诗，并在对本诗的背景有所了解的情况下理解“一片冰心在玉壶”。谈谈修辞手法在诗句中的妙处。4.朗读、背诵本诗。二、学习《江畔独步寻花》1.自由读古诗。2.理解诗句的意思。第一句：蹊是什么意思？那花满蹊呢？第二句：重点理解“千朵万朵，满，压”第三四句：流连是什么

5、意思？谁舍不得离开？3.朗读。舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀！你读出了它的那份恋恋不舍吗？板书设计:教学反思:检查签阅:石灰吟、竹石学习目标：知识与技能：有感情的朗读古诗、背诵古诗、默写古诗。过程与方法：领悟学习古诗的方法，整理古诗的含义，体会作者所表达的思想感情。情感态度与价值观：体会诗人所表达的思想感情。课时安排：建议教学1课时。学情分析：导学过程:学习过程导学策略一、学习《石灰吟》1.解题。“吟”在这里指的是古代诗的一种

6、体裁，如《暮江吟》、《游子吟》、《女儿吟》等。2.读通诗句自由读，能读准每一个字的音。3.理解诗意（1）用自己的话说说每一句诗的意思，不明白的画出来。（2）解疑：提示：“若”是“好像”的意思，“等闲”是平常的，整句诗的意思是烈火焚烧好像是很平常的事"（3）了解全诗意思。提示：石灰经受了千锤万凿才从深山里出来，烈火焚烧也好像是很平常的事。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人间。）（4）吟诵：这就是石灰的一生，平平凡凡，轰轰烈烈，难怪于谦如此敬佩地赞颂道……4.对比感受石灰和于谦的形象。二、学

7、习《竹石》今天我们要读的也是一位画家写的，他同时还是一位书法家、文学家。他就是清代的郑燮。关于郑燮，你了解多少？1.初读《竹石》。把古诗读正确，读出节奏感来。2.借助诗题，解释古诗。这首诗到底是写竹还是写石啊？交流，在交流中展开学习。体会竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方，但他依然坚强地生长着，让人佩服。3.朗读古诗，读出这竹子的形象来。板书设计:教学反思:检查签阅:闻官军收河南河北、已亥杂诗学习目标：知识与技能：有感情的朗读古诗、背诵古诗、默写古诗。过程与方法：领悟学习古诗的方法，整理古诗的含义，体

8、会作者所表达的思想感情。情感态度与价值观：体会诗人所表达的思想感情。课时安排：建议教学1课时。学情分析：导学过程:学习过程导学策略一、学习《闻官军收河南河北》1.与文本对话，质疑问难解诗意。“安史之乱”经久不息，给国家和人民（包括诗人自己）造成了种种痛苦和灾难。平叛捷报一旦飞来，饱经战乱祸患，漂泊他乡的诗人会做怎样的描述呢？2.交流预习过程中，你们能凭借文中注释理解诗意吗？哪些词语在理解上还有困难呢？3.诵读感悟，读懂诗人。谁愿意把这首诗完整地读给大家听？边读边听边展开想象，穿越时空隧道，来到诗