语文人教版一年级上册zcs 教学设计

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1、汉语拼音7、zcs备课时间上课时间总课时数教学目标：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点、难点：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学准备：课件教学课时：3课时教学过程：第一课时一、复习引入，谈话激情。　　我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是

2、谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？　　二、学习声母“zcs”的发音。　　1、学习z的读音　　(1)出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）　　(2)出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。　　(3)听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。　　(4)学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。　　(5)老师小结发音方法：

3、发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。　　(6)检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。　　2、学习c的读音　　(1)出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。　　(2)试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。　　(3)学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）　　3、学习s的读音　　(1)蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘

4、说一说“我会——”。　　出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。　　(2)试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。　　(3)学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。　　(4)小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？　　三、识记声母“zcs”的形。　　1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？　　2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对

5、照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。　　3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。　　四、拼读音节。　　1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）　　2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？　　3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）　　4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）　　5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词

6、。重点指导zuo的读音。　　五、指导书写。　　1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。　　2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）　　3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。　　六、小结，下课。作业：板书设计：课后记：教学过程：第二课时一、复习导入新课　　1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）　　　　上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节

7、，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！　　2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）　　3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！　　二、学习整体认读音节zi、ci、si　　1、读准音　（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）　（2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。　（3）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。　（4）zi、ci、si这三个音节，我

8、们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。　（5）练读zi、ci、si的四声。　　A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？　　　zīzízǐzìcīcícǐcìs