五年级语文上册第二单元教学设计集体备课_图文

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3、学校（五）年级（语文）学科集体备课备课组长签字：学校教务处签字:时间2014.9主备教师瞿桂芳修改人员课题5、古诗词三首教学内容本篇课文选编了两首诗《泊船瓜洲》《秋思》和一首词《长相思》。通过学文让学生体会作者对家乡的思念，挚爱的思想感情教学目标知识与技能1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。2、冇感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。3、学会通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。4、体会作者的思乡Z

4、情，揣摩作者的表达方法。过程与方法1、通过朗读、看注释、搜集资料、联系时代背景来感知诗词大意。2、通过“咬文嚼字”，体会作者用词的准确生动。3、通过质疑，小组讨论，解决疑难问题，体会作者的思乡之情。情感态度与价值观感受作者对家乡的思念，受到感染，培养学生热爱家乡的思乡感情。教学读懂诗词大意，体会作者的情感。軍占教学领悟一些表达感情的方法难点学法指导教学过程个性修改第一课时《泊船瓜洲》一、导入、板书课题1、这节课我们学习北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》。2、板书：《泊船瓜洲》二、出示学习目标1、掌握本诗的生

5、字词。2、理解诗句的意思。3、冇感情地朗诵古诗并试背诵。三、出示学习指导1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。自学时间8分钟。四、学生开始自学五、检测学习情况㈠、学生交流探讨学习收获：1、指名读，正字音，尤其注意："一水间（jian）＞数（shu）重（chdng）山、照我还（hudn）"2、反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。3、指名答：4、你最欣赏诗屮哪句呢？（出示”春风乂绿江南岸，明月何时照我还。”）,师通过换词法，引导体味“

6、绿”的妙用。㈡理解吟诵，体会感情1、学生通过注释、工具书、了解全诗的意思。2、体会古诗思想感情，读诗、背诗：3、引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情。㈢赏析诗句，感悟诗境1、学生品味诗歌的意境。2、学生交流口己的感悟。体会诗人情感的表达方法。师：刚刚同学说的最多的就是这句，（“春风乂绿江南岸，明刀何时照我还。”），师通过换词法，引导体味“绿”的妙用。3、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。4、同桌之间互相读与练

7、说。5、指数名说。6、小结：你们的冋答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想彖。7、那就用读把感受表达岀来吧。小组内练读，指名读。8＞指名答：（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……）诗人放眼望去，看见了…练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？近处（）的小草（）的柳树，远处（）的树林（）的高山。学生口述。9、小结:是呀：一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？这首诗止是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的

8、赞叹吧。六、当堂训练背诵、背写古诗。七、板书设计远望钟山泊船瓜洲春绿江面思乡浓见月思归第二课时《秋思》一、导入、板书课题1、这节课我们学习唐朝诗人张籍的《秋思》。2、板书：《秋思》二、出示学习目标1、掌握本诗的生字词。2、理解诗句的意思。3、冇感情地朗诵古诗并试背诵。三、出示学习指导1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。自学时间8分钟。四、学生开始自学五、检测学习情况㈠检测阅读、理解1、自由读诗，注意读准字音，读准节奏。2、指名试读，指名评价，

9、全班齐读。3、再读全诗，结合注释理解每句诗的大意，把不懂的词句做上标记。4、班级交流：你读懂了哪些诗句？还有什么难以理解的地方？㈡品读古诗，感悟诗情1、抓住重点词句导读：体会“见”、“意万重”、“恐”、“又开封”等词的含义。2、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事，体味诗中的情感：诗人这样做是因为什么？从他的行为中你体会到了什么？3、读完此诗，你被什么感动了？你最感动的是哪些词句？4、感情朗读。㈢总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同。我们不可能到达诗人生