人教《惊弓之鸟》教学设计

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1、三年级语文《惊弓之鸟》教学设计《惊弓之鸟》教学设计 学习目标1.学会本课的生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。 学习重点1.学会本课的生字、新词。2.理解“惊弓之鸟”的含义。学习难点读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系。学前准备教师课件   1.你能猜猜是什么成语吗？（课件出示图片）2.今天，我们来学一篇课文，也是一个成语故事。（课件出示题目）3.你知道这个题目是什么

2、意思吗？4.你想知道什么？1.猜成语：亡羊补牢、南辕北辙、守株待兔、拔苗助长、掩耳盗铃、滥竽充数。　2.齐读课题：惊弓之鸟。3.惊：害怕。弓：弓弦声响。之：的。惊弓之鸟：被弓弦声吓坏了的鸟。4.质疑：大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢？大雁最后怎么样了？ 二、初读课文，自主识字。（20’） 1.仔细听故事，你从故事里听懂了什么？（课件播放课文录音）2.哪个是故事里的更羸、魏王？大雁的情况怎样？（课件出示图片）3.自己读读课文，注意读准字音。4.课件出示词语、生字。5.指名分段读课文。6.说说课文主要写了一件什么事？1.听故

3、事录音。2.看图回答问题。3.自读课文。4.同桌互读、开火车教读、男女生赛读生字词。5.分段读课文，正音。6.课文主要讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。 三、分析字形，指导书写。（15’）  1.出示写字表生字。2.扩词、造句练习。3.指导写字。1.用自己喜欢的方法记字。如：射是左右结构，左边是“身”，右边是“寸”。2.用这些字扩词，并选词造句。3.先在书上田字格描红，再在拼音本上练习写字。 （第二课时）一、回顾课文，复习引入。 1.“惊弓之鸟”主要

4、讲的是一个什么样的故事？2.课件出示词语。3.今天我们继续学习《惊弓之鸟》。1.古时候魏国一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。2.开火车认读语。3.齐读课题。 二、细读勾画，自主探究。   1.指名读第一自然段，思考：哪句话具体说明更羸是射箭能手？2.这句话应该用什么样的语气读？3.既然大雁不是射下来的，那么是什么置大雁于死地呢？默读课文第四自然段，圈出原因来。4.为什么说“嘣”的一声响,就置大雁于死地？5.你能学一学更羸的动作吗？6.我们只看到更羸拿弓拉弦吗？7.引

5、导：听到那么响的弦声，大雁肯定很害怕，就会拼命往高处飞。8.魏王看到了，他有什么样的感受？9.引导：魏王见更羸不用箭，便使大雁掉下来，心里感到很惊讶。现在你就是魏王，你该如何读？10.学到这儿，你有什么疑问？11.哪一段告诉了我们原因？更羸看到了什么？听到了什么？又是怎样进行分析的？12.课件出示填空练习：（1）大雁因为     ，所以飞得     。（2）它因为     ，所以叫得      。（3）它一听到弦响，因为   ，所以  。（4）因为       ，所以伤口       。（5）因为伤口      ，

6、所以       。13.现在我们假设，如果是魏王拉弦，这只大雁会不会掉下来？14.从这里可以看出，大雁并不是被更羸射下来的，更羸的本领也并不是真的到了出神入化的程度，那么更羸的本事到底表现在哪儿呢？（课件出示填空：更羸的本事不在于（  ），而在于（  ）。）15.我们也要向更羸学习，对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。16.读了更羸的话，你想对他说些什么？17.究竟是谁害死了这只大雁？18.你知道“惊弓之鸟”的意思了吗？19.我们学这个故事有什么意义？20.你知道和“惊弓之鸟

7、”类似的事情吗？1.“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”2.读出更羸的气魄。3.默读，思考，圈画：“嘣”的一声响。4.讨论汇报：只听得“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。5.表演动作：左手拉弓，右手拉弦。6.模仿“嘣”的声响。7.有感情朗读第四自然段。8.大吃一惊。9.表演读：惊讶的语气和表情。10.更羸怎么知道这是一只受过伤的大雁？11.自读第八自然段，边读边画。12.完成填空，并练习用“因为……所以……”说句子。13.会，不管是谁拉弦，只要发出“嘣”的一声，

8、大雁就会害怕，就会掉下来。14.更羸的本事不在于射箭射得准，而在于仔细观察、善于分析、仔细判断。15.齐读第八自然段。16.自由发言。17.交流探讨：大雁自己吓死了自己。18.“惊弓之鸟”用来比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。                                19.这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误，遇到紧急的情