四下园地5-8教案设计

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1、课题语文园地五(4)课时教学目标1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力。3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。4.积累关于生命的名言警句。5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。教学重点发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。教学难点在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力。教学准备1.整理本组课文收集的相关资料。2.搜集关于生命的名言警句。教学过程批注第一课时口语交际一、谈话导入师：生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里顽强生长的

2、瓜苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花从屮感受春光的盲童安静……这一幅幅画面无不展示着他们对生命的热爱，并口还深深的打动着我们。牛命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的牛命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题，这一节课我们就共同来交流关于“生命”这个话题的相关内容。二、明确目标，准备发言（-）自读关于口语交际的提示，明确木次口语交际的内容。（生自读并购化相关要求）（-）全班交流，明确方向。1.说说自己了解到的生命现象。2.讲讲自己知道的热爱生命的故事。3.谈谈自己获得的感受，得到的启发。（三）组织学生一起回顾木单元的内容。（四

3、）仔细阅读课内的文字资料和课外搜集的关于生命的资料。（五）根据自己最感兴趣的或者准备最为充分的话题，确定角度，选择材料并拟定思路。（六）自己轻声练习讲述自己准备发言的内容。三、不同层面交流，加深理解（-）组内交流。在每个小组长的带领下，个小组每位同学白由发言，要求注意倾听，互相评价，取长补短，并推选出一位最佳选手。（教师同时巡视指导，并注意及时评价和调控）（二）全班交流。1.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，要求其他同学认真倾听。2.教师引导学生大胆进行评议、补充、辩论。四、总结评价（-）自我评价，主要从：自己是否准备充分，是否积极

4、发言，发言时条理是否清楚，声音是否洪亮；与同学相比较，自己有何优点，又有什么差距。（二）班级评价：本节课发言的过程中，谁的发言最棒？为什么？你和他的差距在哪里？（三）教师评价：肯定和表扬同学们在课堂表现方面的有点，提出存在的问题并提出具体的改进措施。第二、三课时习作一、谈话导入师：生活中只要细心的观察，把自然界中小生灵的某种生存方式，放在自己的生命历程里“设身处地”的去思考，就能发现那些卑微的生灵，一样有许多让人类敬重学习的很多方面。那么，把我们上一节课口语交际的内容结合实际，认真揣摩小生灵与人生的某种联系，写下来肯定是一令人深思的美文，让人读之耳目一新

5、。这节课我们的任务就是用文字记录下我们的思考。二、阅读提示，明确习作要求。（-）学生默读习作提示，勾画出本次习作的要求。（二）明确要求：1.主题关于“热爱生命”O2.可以写身边的那些热爱生命的故事。3.可以写身边热爱生命的人。4.选择自己感受最深的内容写下来。5.内容要具体，要写出真实的感受。6.习作的题目由自己定，写完后认真修改。三、方法指导（一）选才指导。1•记录身边的人热爱生命的事。（在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔……他们用劳动创造着美好的牛活，也使自己的生命充满光彩。）2.观察小动物，

6、从小动物开始，写热爱生命的故事。3.观察植物，从描述花草树木的特点开始，写一些关于生命的故事。4.从遵守交通法规方面谈一谈热爱牛命的意义。（二）指导构思行文。写好这次的作文，构思方面，课文中告诉我们一些小窍门。1.如果你写生活屮的事情，可以这样來构思：叙事一说明道理。2.如果你写小动物，可以这样的来构思：描写小动物的习性特点-联想生命现象。3.如果你写植物，可以这样构思：描述植物特点一联想生命内涵。四、试写初稿，反复修改。（-）学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。（―）修改作文。1・请同学完成初稿后，自己认真进行修改。2.小组内互读互改，提出修

7、改建议。3.按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。4.选择学生例文，师生共同进行修改。5.学生揣摩集体修改方法后，再次自行修改并朗读。五、朗读佳作，共同赏评。指名上台朗读自己的优秀习作，并请学生介绍自己习作中的成功Z道。六、誉写作文，制作墙报。（一）再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文木上。（二）整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。佳作欣赏：生命我想对你说从现在开始做一个幸福的人！谁，是谁拨动了我生命的琴弦？是什么翻开了我的生命的又一页？生命，我想对你说，请不要怪罪于我。我知道人生路漫漫，无论长短，都不是一帆风顺的，其中布满了荆棘与

8、岔路。我摔了一百次后满身都是伤痕，第一百零一次爬起来了，但在第一百零二次我真的无