语文人教版一年级上册6 j q x

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1、6、 j  q  x一、教学目标:1、学会j  q  x三个声母,读准音,记清形,正确书写。2、初步掌握j  q  x和ü相拼时,ü上两点省写的规则。3、学会j  q  x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j  q  x开头的三拼音节。4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木二、教学重点:    能够使学生掌握j  q  x和ü相拼的省略规则,并且明确j  q  x与u不能相拼。三、教学难点:    能够使学生掌握j  q  x和

2、ü相拼的省略规则,使学生能够区分p—q的字形。四、课时安排:2课时第一课时教学目标:1、学会j  q  x三个声母,读准音,记清形,正确书写。2、学习j  q  x与单韵母i的拼音。3、学习j  q  x与ü的拼音,知道j  q  x与ü相拼时,ü上两点省写。五、教学过程:(一)、复习引入。1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母 b-----d   p------g    顺口溜念。2、我们已经学了几个声母了?认读声母,哪几个声母读的时候要送气?(p  t  k)(二)、引出新课,提出要求。我们已经学了6个单韵母,13个声母。学会了拼读音

3、节,帮助我们认字。今天我们学习第六课,还要学习3个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。(三)、教学声母j  q  x。    1、教学声母j。    (1)说:图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j。板书:j(2)听:教师示范,学生边听边看。(3)读:学生试读,齐读,开火车读。(4)记:看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)教顺口溜:鸡吃小虫j  j  j,竖弯加点j  j  j。(边念顺口溜,边书空j的笔顺。)     2、教学声

4、母q。  (1)看图说话:图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声,读得轻短一些,就是声母q。  (2)听老师读j和q,有什么不同?(q要用力,是送气的。)教师领读、指名读、j—q对比读。  (3)q像什么?教顺口溜:气球拖线q  q  q,左上半圆q  q  q,像个9字q  q  q。    3、教学声母x。  (1)看图说话:图上画着什么?  (2)教师领读,学生模仿。  (3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜x  x  x,像个叉叉x  x  x。)   (四)、教学声母j  q  x与i的拼音。1、出示j  q 

5、 x与i的拼音,学生自由拼读。2、指名读,开火车读,齐读。3、对比读:j—ji    q—qi    x—xi,说说有什么不同?(j  q  x是声母,读得轻又短,ji qi xi是音节,读得响而长些。)(五)、教学j  q  x和ü的拼音。    1、自由拼读:n—ü→nü    j—ü→ju    l—ü→lü    q—ü→qu    x—ü→xu    读一读,想一想,这些音节有什么不同?    2、指名拼读,谁能说说ü有什么不同?(n、l和ü相拼时ü不变,j、q、x与ü相拼时,ü上两点不见了。)    讲故事:j、q、x是非常调皮

6、的三兄弟,u弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友。小ü知道了,想去劝劝它们,可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上,要小ü和它们一起捉迷藏。从此,小ü见了j、q、x,两点就不见了。出示:ju、qu、xu、问:被蒙上眼睛的是谁呀?    用儿歌来记住ü上两点省略的规则:小ü见了j、q、x,去掉两点还念ü。    3、ju、qu、xu带调认读。(六)、巩固练习。 第二课时教学目标: 1、巩固声母j  q  x和音节ju、qu、xu,复习ü上两点省略的规则。 2、学习j  q  x与介母i的三拼音。 3、能够自己拼读儿歌,做到词

7、语连读。4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。5、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木教学过程:一、复习巩固。    1、做找朋友的游戏:拼读音节,复习两点省略的规则。    2、读音节,口头组词。        二、学习j  q  x与介母的i三拼音。1、出示:guā   kuā   huā 拼一拼,这些是什么音节?(三拼音)中间的u叫什么?(介母)读的时候要注意什么?(三拼练读,一是快,二是连。)读音节:guo   kuo   huo2、j  q  x只和单韵母i  ü做朋友,但它们也很想和a交朋友,可不

8、认识,怎么办呢?i弟弟说:我来做个介绍人吧。出示:j  q  x—i—a→,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读?(指名读、齐读)  3、拼读三拼音。 三、拼读儿歌。

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