国际化音乐教育的思考~

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1、国际化培训作业——中国学生的国际化教育特质很有幸在工作之初就成为了学校国际部的老师。虽然担任的是归属小学科的艺术，但这也着实让我又机会领略到不同于以往甚至小吋候接触的国际化教育。国际部的运作是非常成熟的，AP和A-level项冃也已经做到了北京市的标杆。在我的办公室里以及周边大多都是外教。他们有来自美国的AP项口的教师，也有来自欧洲国家A-leve1的教师。因此和他们平吋的沟通让我了解了很多国外的教育方式，也因此形成了很多思考。最重要的思考就是国际化教育是否在中国因地制宜。在我的学生群体中也存在本部的学生，就是要面向中国高考的学生。对于他们和国

2、际部学生的比较是明显的。在处理很多事情以及学习的过程中，他们的思维方式和方法有很多不同。但他们都面临着压力，一方面是量化式的应试高考，一方面是耍跨过出国语言的分水线,两方着实都不轻快。但面对负担和压力，他们却显得不那么相同。面临屮国高考教育的学生显然活的更实际一些，目标更明确，行动更机械化，思维更缜密和规整。这在艺术学科的学习上体现的很明显，他们在精力和意愿上都显的不那么积极和充足。最主要的一个原因是长期的应试训练让他们本能习惯的认为学习就应该是模式化的，应该是有选择和有侧重点的。这样的观点不失是正确的，但它抹杀了一种学习的自然性，抹杀了终身学

3、习的契机和主动性。而自古追溯历史，这几个性质却应该是产生“学习”这个概念的那一刻天生俱来的，是学习的“本初”。而学习的另一个特点就是应该因材施教、因时施教，在不同的年龄的年龄段给予合适的教育。孩子时期的他们更应该建立丰富的想象，自由的个性，主动的学习欲，兴趣的择选和积累；这样在他们步入青年时能拥有一个肥沃的土壤去让将来将要从事的专业润苗茁壮。然而，有时候可能不允许停下来思考这些的不只是他们，还包括我们这些教师。大环境大制度不是能一天而改变的，但思考不应该因此停止。在一些小的教育教学方式上产生下变化，也许就会开花结果。这让我观察了很多国外同事的教

4、学，不管是英语还是化学、经济，他们的课堂都是以知识为中心，但不是用知识来贯穿整条教学的思路。更多的关注在于生活的通感和学生自身的特点上。同时在管理上也存在的区别，原来没有步入职场前只听说国外的课堂允许学生以各样的姿势去听课，只要你的关注点在这里，而现在确实是亲自目睹了。经常发现外教的课堂桌子被摆的奇形怪状，要不围成一个圆圈，要不几何形，要不学生们都各自散布在教室中，但从他们的眼神中你可以发现，他们是一直在跟随着老师的讲解的。这样的课堂竟然一点也不喧哗，而是自由舒服的。我想也许这些感悟随着以后亲身的教学体验述会增多，希望有一天我能够把他们切实的运

5、用在自己的学科上。我相信国际化的教育方式必然是中国的未来所趋，因为中国也逐步在成为世界的主角，有朝一日它应该会代表着“国际”这个词的意义。北京市十一学校艺术学科王泽2012.1