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《五年级数学下册《因数和倍数》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、五年级数学下册《因数和倍数》教学设计学校：授课教师：授课时间：年)-]R课题因数和倍数课型新授课课时1课时教学目标知识目标：1、学生学握找一个数的因数，倍数的方法；2、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；能力目标：能熟练地找一个数的因数和倍数；培养学生的观察能力。在1—100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。情感目标：在探索活动中，培养有条理思考的习惯。教学重、难占八、、教学重点：熟练运用“想乘法算式”找一个数的因数的方法。教学难点：以“有序思考”的方式，找出100以内自然数的所有1大1数。突破重点、难点设想引导学生用乘除法找因数和倍数的方法，然后利用方法解决问题，达成教
2、学目标。教学媒体小黑板教学活动及主要语言预设学牛活动预设一、创境激疑1、出示主题图，让学生各列一道乘法算式。看你能不能读懂下面的算式？出示：因为2X6=12所以2是12的因数，6也是12的因数；12是2的倍数，12也是6的倍数。2、你能不能用同样的方法说说另一道算式？3、你有没有明门因数和倍数的关系了？那你还能找出12的其他因数吗？4、你能不能写一个算式來考考同桌？学生写算式。谁來出一个算式考考全班同学？今犬我们就來学习因数和倍数。(出示课题：因数与倍数)冋忆己学指名口答指名生说一说同桌互考齐读二、互动解疑(-)找因数：1、出示例1：18的因数有哪几个?从12的因数可以看得出，一个数的因
3、数还不止一个，那我们一起先思考18的因数尝试指名汇报体验两者间方法的联系独立思考指名回答发现，纠错写一写，汇报感悟有序思考思考回答独立完成汇报找找看18的因数冇哪些?学生尝试完成：汇报（18的因数有：1,2,3,6,9,18）说说看你是怎么找的？预设：用整除的方法，184-1=18,18—2=9,184-3=6,184-4=……；用乘法一对一对找,如1X18=18,2X9=18……2、18的因数屮，最小的是几？最大的是几？我们在写的时候一般都是从小到大排列的。3、用这样的方法，请你再找一找36的因数有那些？汇报36的因数有：1,2,3,4,6,9,12,18,36你是怎么找的？举错例（1
4、,2,3,4,6,6,9,12,18,36）师：这样写可以吗？为什么？（不可以，因为重复的因数只要写一个就可以了，所以不需要写两个6）4、你述想找哪个数的因数？（18、5、42,,,,）请你选择其屮的一个在自己的练习本上写一写，然后汇报。5、其实写一个数的因数除了这样写以外，述可以用集合表示：如小结：我们我了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？从最小的自然数1找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。（二）找倍数：1、我们一起找到了18的因数，那2的倍数你能找出来吗？汇报:2、4、6、8、10、16、，,,，师：为什么找不完?你是怎么
5、找到这些倍数的？预设：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、那么2的倍数最小是几?最大的你能找到吗？2、让学生完成做一做1、2小题：找3和5的倍数。汇报：3的倍数冇：3,6,9,12o这样写可以吗？为什么？应该怎么改呢？改写成：3的倍数有：3,6,9,12,……你是怎么找的？（用3分别乘以1,2,3,……倍）5的倍数有：5,10,15,20,……表示…个数的倍数情况，除了用这种文字叙述的方法外，述可以用集合来表示2的倍数3的倍数5的倍数指名回答找倍数的方法^2^4.6、9,三、启思导疑观察板书思考：从刚才找一个数的因数和倍数的过程中你发现了什么？观察思考教师引导学生发现：一个数的因数的个数是
6、有限的，其中最小的是1,最大的是它本身。自由说一说门己的一个数的倍数的个数是无限的，其屮最小的是它本身，没冇最大的发现。倍数。四、实践运用1、填空(1)24=1X()二2X()二3X()=4X(),所以24根据所学作答的因数有（）个，分别是（）。（2）18的全部因数有（）（3）40的全部因数有（）2、判断（1）如果5X4=20,那么5和4就是因数。（）（2）3000的因数比3的倍数少。（）判断，说理，改正（3）一个数的因数一定比这个数小。（）（4）一个数的倍数一定比这个数大。（）（5）48既是48的倍数，又是48的因数。（）3、综合题独立做题36的因数有（）48的因数有（）指名汇报想：（
7、）既是36的因数，又是48的因数五、总结评价、、我们一起來冋忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有自市说•说什么收获呢？板书设计：找因数2X6二122,6是12的因数；12是2,6的倍数。18的因数2的倍数一个数的因数的个数是有限的，其中最小的是1,最大的是它本身。一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的是它本身，没冇最人的倍数。
