吴洪霞教案[训练]

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1、9.日月潭导学目标：1•会认“环、绕”等9个字。2.正确、较流利地朗读课文。3.感受日刀潭的秀丽风光。导学重点：识字导学难点：感受日月潭的风光。课前准备：有关日刀潭的图片生字卡课时安排：2课时导学过程检查预学案1.了解日刀潭名称的来历和那里的秀丽风光。2.课前搜集有关宝岛台湾的图片和资料。导学案（一）导入新课：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪儿？谁来说…说？你觉得那里怎么样？同学们说的真好，今天老师也要带同学们去一个美丽的地方参观游览，想去吗？出示课题《日月潭》齐读。（二）自读自悟展示导学案（小黑板）（1）熟读课文，说说日月潭在哪里？（2）H月潭的名字是怎么得来的？找出冇

2、关段落。（3）文章写了日月潭什么时候的景色？你最喜欢什么时候的景色？多读儿遍有关的段落。（4）读读课文，想想作者在这篇课文屮想告诉我们什么？（三）初读感知1.轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。2.同桌互相检查读文，没读好的句子多读儿遍，再听听学习伙伴是怎么读的。3.采用多种形式读课文，如同桌齐读、轮流读、互读等。4.检查是否读通顺，指名分自然段读或表现读。读后用生字卡片抽读生字。（四）合作探究（1）小组交流，生生合作1•交流解决上述问题，在小组内交流探究，并做好记录。2•小组内由组t带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”,前鼻音“环、隐”，还要注意

3、“绕”读第四声。3•组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等）（2）班内交流，组组合作学生汇报交流上面提出的问题，教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题。（3）教师采用多种形式检查字词：夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜（五）课堂检测：H月潭的位置：1•指名读第一口然段，练习说话：日月潭在（第一句话说H川潭在台湾省，第二句说它在台屮附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）2.联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。日月潭名字的由來：

4、1.默读第二口然段，划出写名字由来的句子，反复多读儿遍。2.结合朗读，教师画出日月潭的平而图，学生画出日潭和月潭的位置。述可以让学生自己填空：湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。3.比较感知，指导朗读。（1）北边像太阳，叫F1潭；南边像月亮，叫月潭。（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。）读第二自然段要突出形状特点，使人明了H月潭的名字是根据它的形状特点起的。4.引导学生用“因为……所以”和“Z所以……是因为”的句

5、式说说日月潭名称的来历。（五）布置作业口月潭周围还有哪些景色，请你查找一下有关资料。第二课时导学目标1.巩固生字词，会写12个字。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.冇热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。重点难点重点：朗读背诵难点：识字写字导学过程（-）明确学习口标（1）巩固生字词,会写12个字。（2）背诵自己喜欢的段落。（3）积累好词佳句并运用。（二）背诵激情1.指名连读课文，其余同学想象描述的景物。2•通过读、想象，你有什么感受？（景美）2.指导朗读。把美景读出来。4•引导背诵这篇文章的景美，语言也美，把你喜欢的部分背下来。1.激发情感，拓展延伸这么美丽的风景在

6、祖国的宝岛台湾，那里有我们的台湾同胞，大家想不想到那里走一走，看一看啊？但台湾至今还没有冋到祖国的怀抱，不过大家既然这么喜欢这个地方，情大家课后搜集一些有关台湾的资料，办一个“台湾在我心屮”的展览。（三）复习字词（小黑板出示）环绕茂盛隐隐约约建筑清晰朦胧仙境1・齐读，指名读。2.读词语中的生字，同桌交流识字方法。3.开火车轮流读。4•给生字找朋友。（四）书写指导（小黑板出示）岛展建纱环绕胜隐约省茂盛1•巩固读音。2.发现规律。如：同结构：同偏旁，新旧联系，偏旁比较。3.不范讲解，提不易错字。隐：左窄右宽，“急”字屮间的横不要超出右边的折笔。茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有

7、力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。展:竖提左边不要多写一撇。省：笫一笔是竖，不是竖钩。4•生临写，师巡视指导。（五）积累运用读课后词语，并选择词语说话，并抄在积累本上。（六）课堂检测我会填。（师读课文，生口头填空。）圆圆朦胧填的内容：台湾省群山环绕树木茂盛名胜古迹光华岛的太阳日潭弯弯的月亮月潭隐隐约约清晰披上轻纱童话中的仙境风光秀丽许许多多