初中英语试题设计存在的问题及改进对策

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1、初中英语试题设计存在的问题及改进对策作者：吕国征作者简介：吕国征，江苏师范大学附属实验学校。原文出处：《中小学英语教学与研究》（沪）2017年第201711期第58-63页内容提要：文章分析了初屮英语试题设计存在的主要问题，并据此提出五条改建对策：合理设置客观题和主观题的比重；完善语境，考查语用能力；注重学生听、说、读、写综合语言运用能力的培养；改进单一语言知识的考查，关注思维能力的培养；充分了解学情，把握好试题难易度。期刊名称：《中学外语教与学》复印期号：2018年05期关键词:初中英语/试题设计/改进对策《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012;以下简称《课程标准

2、》）要求,测试应起到监控教学过程、反馈教学信息、激励学生学习、促进教师改进教学的重要作用。题型设计不够合理、脱离语境、过于注重语言知识的考察、不符合学情的试题不仅不能达到促进学生学习、改进教师教学的目的，相反还不利于学生对自己的综合语言运用能力真实评价,也不利于教师对教学效果进行如实反馈，从而对学生的学习和教师的教学产生不利的影响。二、初中英语试题设计存在的主要问题笔者硏究了某地区近几年初中英语期中和期末检测试卷,发现均不同程度地存在着问题,主要归纳如下：L试题结构不够合理，客观题型过多，主观题型较少目前的初中英语试题主要由听力和笔试两部分组成。听力题型一般为听若干个句子或若干组对话选

3、择正确回答和听几组长对话或短文选择正确选项或补全所缺的单词两种类型，这些试题的答案都是唯一性的。笔试部分题型一般为单项选择、完形填空、阅读理解、选词填空、词形填空、任务型阅读、课文默写、补全对话、阅读短文回答问题、连词成句以及书面表达等。在笔试部分试题中除了补全对话和书面表达为主观题外,其他题型均为封闭性的客观性试题,答案都是标准统一的，便于使用机器评阅。即使是书面表达题，学生也必须按照所给的要点完成。过多客观化的题型虽然便于教师批阅，但是不利于充分发挥学生的想象力和培养学生创造性思维，不利于培养学生的综合语言运用能力。2.空洞考察知识，缺乏设置适宜的语境在编制试卷的过程中,教师应考虑

4、题目是对学生的知识及其运用能力的一个综合检测（沈萍，2016）。具体的语境为学生提供了理解词义和掌握词汇用法的有利条件，也有助于学生感悟和发现词汇在使用中形式上的特点以及变化（王秋红等，2015）。语境是语言赖以存在的土壤，脱离了语境的语言就丧失了其存在的意义，就成了一堆没有意义的符号。然而，笔者发现在一些题型中都不同程度地存在着脱离语境或者创设的语境不适宜的问题,以听力、单项选择、选词填空以及词形填空等题型表现最为突岀。武尊民(2013)指出，没有语境，语言结构的交际功能就无法体现。［例1］选用方框内的单词或词组填空，有一个单词或词组是多余的。(1)1lovecola.lttaste

5、s.(2)I'mgoingtobeadoctorwhenIgrowup.Iwanttohelppeople.(3)Somepeopleinpoorareasarenotabletopayforpensandnotebooks.(4)Somefamiliescows,andothersgrowwheat.(5)Canyouwritewithonehandanddrawwiththeother?以上试题孤立地考查单词的意义和用法，句子前后之间缺乏联系，学生只需根据词汇的意义便能比较简单地找出答案。试题只是对词汇的意义进行检测,而对词汇的搭配、词汇在不同语境中意义的确定和选择等均未涉及,未考

6、查到词汇的具体应用和交际用法。3试题考查单一的知识点，侧重听、写测试，忽视说、读的考查目前的初中英语试题较以往而言，虽然能够注重将多种知识点进行串联并能在—定程度上做到对学生综合语言运用能力的考查，但是笔者还是在某地区多份七年级英语测试卷中看到，有些题目只是对教材某一知识点的单一检测，而且考查形式也局限于听的输入和写的输出这两种形式，学生缺乏读(朗读)和说的机会，不利于学生听、说、读、写综合语言运用能力的全面发展。K列2］Idon'twantJimtositme,becauseheoftenplayswithmyhair.A.underB.belowC.behindD.over［例3］

7、Thismorningmywaytoschool,Isawaveryfunnything・A.inB.onC.atD.for以上的单选题,只关注学生对介词表示位置用法的考查,考查的内容很有限,不利于学生语言运用能力的培养。4.试题注重语言基础知识的检测，忽视学生思维能力的培养目前初中英语试题设计依然存在着注重教材语言基础知识考查的倾向,导致学生花费大量的时间机械记忆和背诵课本单词、对话和课文。为了提高学生的成绩，部分教师利用一切可以利用的时间(