初中英语口语训练初探

《初中英语口语训练初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中英语口语训练初探初中英语教学目的之一•是培养学牛•在交际中熟练运用英语的能力。随着中学英语新教材的推广使用，特别是英语的口语表达能力被列为新H标英语教学的重要组成部分以来，英语教学正在发生着深刻的变化，英语口语表达能力的培养已越来越受到重视。笔者想借此文谈谈H己在初中英语口语教学方而的一些尝试。一、明确训练冃标提高学生听力作为英语教师，我们经常都会遇到学生问这么一个问题，“老师，我的英语口语不好，怎样才能尽快提高自己的英语口语水平？”，其实要说清楚这个问题也不是很容易，首先我们应该明白初中学生的英语口语婆达

2、到什么样的程度，《初中英语课程标准》提出的英语教学应“培养学牛在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力覽一•般來说学牛的英语口语至少应达到以卜•三个方面的耍求：第一，说话或朗读时，语音语调正确；第二，川英语交流的吋候语法正确，用词恰当，符合英语表达习惯；第三，用英语表达吋流利顺畅，内容充实,前后逻辑清楚。在平常的教学中，笔者就以这三个目标作为教学忖的，对学生进行训练。在教学实践中，我发现影响学牛英语口语表达能力的很重要一个因素是听力，因为只有先听懂了，然后才能回答交流。所以在口语表达训练Z前，首先进行英语听力

3、的训练。笔者在语音室教学控制台的电脑上分别安了《英语人机对话》软件和《自然英语语音软件》，借助这些软件可以很方便地进行“精听”,“泛听”和“跟读”训练。比如我们可根据学生的实际情况，有选择性的调出一篇短文，字数控制在100字左右，生词最好不超过5%,在听的过程中让学生记录关键词语,如时间、地点、人物、数字等，并对所听的内容设计2・・3个问题,让学牛听完后回答这些问题。在确认学生听懂Z后再进行语音语调的模仿训练，把nativespeakers的读音放给学牛听,每听一句就停下来，听懂了就继续听下去。如果一遍听不懂，

4、就多放几遍。同吋指出那些地方是连续、失去暴破、同化等；那些地方是弱读、音变、甚至一带而过，几乎听不清楚。让学生边听边把这些地方记卜•來。在学生掌握这些之后，再抽查学生•，讣他们在班里朗读，并请其他学生指出其优点和缺点，这样学纶之间能相互収长补短，朗读能力也能大有捉高。然后再对比较重要的基木句型进行背诵练习，对听力煎文进行复述练习。这样训练冃的是：提高学生对英语发咅的辨析能力；训练正确的英语语咅、语调；存储一淀的口语表达的句型格式；培养良好的语感，提高口语的流利程度。同时也坚持在教室里播放英语教学磁带和难度相当的

5、听力练习材料。二、精心准备教案提高综合素质在我国，应试教育是主旋律，英语教学也难以逃脱这样的模式。在教学中，语法学习、记词教学占有重要的地位。许多教师习惯于把备课的时间花在课文语言点的解禅和试题的分析上，往往很少花精力准备口语训练，也没有给口语训练足够的时间。因此，我们要把备课的时间基本都花在课文语言点的解释和语法分析方面的同时，对口语训练也要投入必耍的时间和精力。事实上口语训练的备课要求更高，难度更大，寻找和收集材料的吋间更多，更需要精心细致的准备，更需要老师具备较高的语言素质。教师首先口身要练好口语基木功，

6、要熟悉英语国家的习俗，对各个领域的知识都冇所了解，具冇敏捷的思维和快速应变的技巧以及対待学牛•的足够的热情和耐心。在教学过程中教师要正确灵活地设置语境，使教学内容在具体的语境中呈现，以培养学生的口语交际能力。在准备口语课教案时，笔者也经常从《英语人机对话》软件和《H然英语语音软件》取材，尽量选择贴近学生生活，话题具体，口的明确，有利于学生参・合作，具有趣味性和真实性，冇利于口语交际和表达的材料。在课堂设计时，我注意听力材料和口语话题的配合,比如我在上《看图说话》这个坏节时，选择的图片是马拉套车，驴子运货。我就从

7、《双语学习报》的听力练习材料屮，选取Lisa和她的狗在日常生活中相依为命的材料，启发学生联想在我们的生活中，动物是怎样帮助人类的，以学生的生活经验为出发点，适当地担当示范,鼓励，引导，帮助和评价的角色，以保证口语教学能顺利进行。在准备口语训练的活动形式时，尽可能使活动多样化、趣味化；充分利川现代化教学设备，如电脑、录像、幻灯等，为学生提供视、听、说全方位的课堂，创造以学生为中心的课堂局面。另外，教师对学生特点的了解也是口语训练备课的一个匝要方面。口语训练中师生的配合是否默契是课堂成败的关键。教师要不时地给不同特

8、点的学生发挥长处的机会，让每个学牛都能从其它学生身上得到启示，克服自己的不足。三、创设语言学习环境多种途径训练口语交际教学思想的倡导者欧莱特(All-wright)认为语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语交际的语境之中，这样才能培养学生对语言形式的得体与否作出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力。在教学实践中，笔者注意到，母语和英语Z间的文化差异是影响学习英语口语的重要