一年级上语文教案-雨后的森林-语文S版【小学学科网】[实践]

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1、雨后的森林【内容简析】.这又是一首诗歌，共三句话。第一句写雨停了；第二句较长，有四个分句,写出了雨后蘑菇、木耳、红果、葡萄的样子；第三句写雨后的森林色彩美，森林是宝库。课文洋溢着童趣，有利于激发学生想象，让学生在学习实践屮感受到南后大口然的美。【设计理念】・关注学生的个体茅异，爱护学习的好奇心，充分激发想象和学习兴趣，加深对课文的理解和体验。【学习口标】1.认识“伞、红”等九个生字，学会“木、开”等五个生字，认识“”基本笔画。2.能正确、流利地册读课文，背诵课文。.3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。4.感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。【重点难点】重点：朗读课文，了解

2、雨后森林的样子。难点：理解最后一句话的意思，感受大口然的可爱。【教具准备】根据课文内容制作的课件（或挂图）；小黑板。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课吋一、谈话引入，揭示新课1.小朋友们，我们平时会经常遇到下雨，特别是夏天，雨水就更多了。大家回想一下，下雨后空气会怎样？街道有什么变化？树林里又会怎样？（空气特别清新，街道会被冲洗干净，树木被雨淋过后，特别绿，特别亮。）1.有一天，森林里也下雨了。那雨后的森林又是怎样的？放课件（或看图）,观察蘑菇、木耳、红果、葡萄的样了并说出來。2.你觉得这雨后的森林怎样？（美。）这节课我们就来一起学习第四课：雨后的森林。（板书课题：雨后的森林。）4•

3、“雨”字是怎样写的？（跟老师书写。）共儿笔?这四点就好像小南点一样，这个雨字你能组什么词？二、初读课文，认知生字1.借助拼音朗读课文，遇到生字把它圈出來，多读几遍，读准字音了，再往下读。2.听课文录•音，边听边留意自己是否把生字读正确了。.3.出示生字生词卡片认读，再去掉拼音认读生字词。3.再自由读全文，要求止确、流利。三、细读课文，整体感知1.轻声朗读课文，边读边想难读的几句，用笔标出来。2.你有把握读好哪个句子？选择你喜欢的一句反复读，认认真真读，把句子读好。4.小组互读，读后交流：读完课文后，你有什么收获？四、导读课文，读中感悟1.导读第一句。（1）“雨停了”在课文中出现儿次？（2

4、）这句话写出了作者看到雨停后高兴的心•情，请同学们怀着高兴的心情读一读这句话。2.出示雨后蘑菇、木耳、红果、葡萄的课件或挂图引导学生欣赏。（1）雨后的景物冇什么变化？（2）自•由读第二句，想想你从这句诗中知道了些什么。读后汇报。（3J让学生边指图边说景物特点。（4）这句话里你有什么不明白的地方吗？（着重引导理解“枕着”这个词。）1.你能说说雨后森林里还有些什么吗？（先在小组内交流，然后再指名汇报。）・4.导读最后两句。-（1）自由读，然后讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？（2）全班交流、汇报讨论结果。（3）放课件（或看图片）点拨感悟。①“宝库”是什么意思？（放有很多珍贵东西的

5、地方。）・②森林里有哪些珍贵的东西？（除了课文里说的•，述有木材、药材、动物等。）③森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？（指导学生把“彩色”“宝库”读重些。）五、总结全文，回归整体1.看板书总结课文内容。2.你们这时想对森林说些什么？第二课时一、复习引入1.出示词语卡片，认认读读。2.回忆课文，说说你从课文里知道了什么。3.提出本课学习要求。二、朗读背诵1.边看课件（看课文插图），边听录音，感受雨后的美。2.自由地朗读课文，你认为怎样把课文雨后的美读出来，你就怎样读。3.小组互读，看谁读得美。4.师生合作读。(可以是老师先读前半句，学生读后半句，再转换读。)5.自由地轻声诵读，看谁能把

6、课文背下来。6.会背诵的站起来背，会背诵了就给自己画三个星星。7.再听课文录音，一边听一边想彖雨后的景彖。三、指导识字1.做识字游戏。把九个生字的拼音和生字分别抄在卡片上，然后发给学生,师读生字词，生把相应的拼音和汉字拿上来，对了，就齐读。•2.自学“木、开”等五个生字，要求掌握笔顺、笔画，每个生字能组两个以上的词语。1.检查自学效果，师相机点拔。(1)说说你是怎记住这些的。.(2)指导巧记生字。“木”和“禾”比较。“开”字的第三笔是竖撇，较长。“水”字第二笔是新笔画，叫横撇，提醒右边是两笔写成，一笔是撇，一笔是捺。“耳”字最后一笔是横不是提。“雨”字里而是点而不是横。2.用这些生字口头

7、组词，•再选择一两个词语说一句话。3.指导书写。(1)说说这些字的笔顺，书空。(2)观察这些字在出字格中是怎样写的。(3)描红。(1)独立书写，要求写得工整。(2)互相欣赏，指导提高。.四、积累词语1.把课文中你喜欢的词语采摘在词语花篮里。1.在你口头组成的词语里，选择几个会写的抄在自己的小本里。