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时间:2019-08-28
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1、变教学方式,提高学生的主动学习能力变教学方式,提高学生的主动学习能力【摘要】英语教学过程中,耍提高课堂教学效率,减轻学生学习负担,就耍激发学生的兴趣,充分调动学生学习的主动性、积极性,实施由被动学习向主动学习的转化,才能取得英语教学质量的突破。由于诸多原因,很多学生对英语学习缺乏兴趣,因而不能积极主动地去学习,鉴于如此情况,要改变这种现状,关键在于提高学生的主体作用,让学生主动去学习。【关键词】主动学习教学观学生学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教
2、学活动中去,并充当教学活动的主角,而不是把教学看成“教师灌、学生装”,把学生看成是被动的接受知识的对象。一个学生英语成绩好坏,很大程度取决于学生能否主动学习。充分调动学生学习的主动性、积极性,参与耳听、眼看、动脑动手的学习活动,培养自辨、自治、自理、自学能力和运用知识技能的活动,发展智力、情操,从而达到全面发展和个性发展的目的,耍求我们教师实施被动学习向主动学习转化。一、教师做“导演”,学生做主要角色教学过程是教师和学生共同活动的过程,是教师指导下的学生的学习过程。学生要以快速、简捷、有效的方法获得科学知
3、识,只有依靠教师有目的有计划地传授才能成功。在课堂上,教师要善于充分“指挥”或“导演”,让学生作为主耍角色,使他们真正成为课堂教师的主题,耍努力促使学生参与教学过程,让每个学生都有参加课堂操练的机会,要充分调动他们的学习主动性,发挥他们的潜能,使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦,树立主体意识,造成独立人格,已成为现代教育思想变革的一个重点标志。除此之外,还要随时耍注意保持和激发学生的学习主动性,教师在课堂上既可当导演,又可当演员,尽量使每个环节都充满趣味,让学习成为学习的主体,始终体现学生的主体地位,教
4、师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛,使学生爱学英语,爱说英语。这样就能潜移默化的使学生在英语课堂中由被动学习变为主动学习,课堂教学质量也会明显地提高。二、认清教学现状,让学生积极参与课堂长期以来,人们对英语教育有着各种各样的期待,但也存在着观念上的差异。很多人还是将英语教学以应试教育的模式來进行,而忽视对语言实际应用能力的培养,这就造成了很多学生被动学习,从而导致教学效率低下,学生不能按要求完成学习任务。英语教学过程中,要提高课堂教学效率,减轻学生学
5、习负担,就要激发学生的兴趣,充分调动学生学习的主动性、积极性,实施由被动学习向主动学习的转化,才能取得英语教学质量的突破。由于诸多原因,很多学生对英语学习缺乏兴趣,因而不能积极主动地去学习。教师应引导学工积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角,而不是把教学看成“教师灌、学生装”,把学生看成是被动的接受知识的对象。鉴于这种情况,教师应精心设计任务,设计的任务应尽量明确活泼而有趣,并难易适中,课堂上尽量为学生提供能完成的且兴趣盎然的任务,激起学生的求知欲,使学生形成一股内在的动力,提高学生参与意识,发挥
6、学生的主体性,如此,学生才会主动进行任务型的学习,这为培养学生创新性的主动学习奠定了思想基础。如每节英语课前让学生自己从课本或资料上找出五道题,主要是选择题改错题,写在黑板上,任意叫五位同学到黑板前來做,而后这位同学逐个点评这五道题,并让做题的同学讲述原因和解题思路。这样每人出五道题,那么全班四十多个学生每人五道题加起來,就等于多做了二百多道题。此外,针对学生弱项进行大量的改错练习,提高学生做改错题的能力。每个学生站在讲台上时,十分注意口己的书写和语言规范,这样不仅提高了学生的解题能力,学生的心理素质也得
7、到了培养。甚至盼着上英语课。三、改变传统教学模式,施行分组讨论想要让学生想象丰富,积极探索求杲,坚持独立见解,这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素,通过设疑创设情境,给予每位学生参与的机会,让学生积极运用所学知识,大胆进行发散创造,要求学生独立研究。这首先体现在课堂预习上,学生在阅读课文之前,教师可以指导学牛:利用标题和插图等,结合自己平吋所积累的知识和牛活经验,对课文内容进行大胆地推断或预测,从而培养学生的想象力。此外,教师在课堂所涉及的教学步骤应灵活性强、知识面广,让学牛进行讨论、争论、辩论,
8、还可调动学生积极运用语言材料,组织新的语言能力,训练他们探求不同答案的求异思维能力。这种师牛的共同参与,相互交流的多边活动,调动了学生自由开放、锐意创新的探究欲望,乂培养了学生独立获得知识,创造性运用知识的激情和兴趣,使他们真正成为学习的主角,既解放了老师,乂让学生凭自己的能力与摸索中解决新问题,掌握新知识,在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。想要达到以上教学效果,需要改变以往的老师讲,学生听的传统而又沉闷的做法,转而
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