语文人教版一年级上册i u ü

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1、《可爱的企鹅》教学设计与反思阜南县第七小学耿洪武摘要:分内容的学习,学生已经基本掌握了9以内的加减法。本节课是利用可爱的企鹅这一学生熟悉的有趣情境,引导学生发现、提出有关加减法的数学问题,培养学生的问题意识,并进一步巩固8和9的加减法。 〖教学目标〗  1.巩固8和9的加减法,能够正确迅速地计算;会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2.培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。  3.引导学生感受学数学、用数学的乐趣。  〖教材分析〗  这节课是第三单元“加减法(一)”的第8课时的内容,通过前部分内容的学习,学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。本节课是利用“可爱的企鹅”这一学

2、生熟悉的有趣情境,引导学生发现、提出有关加减法的数学问题,培养学生的问题意识,并进一步巩固8和9的加减法。  〖学校及学生状况分析〗  新课程改革实施以来,我校成为库尔勒市主要试点之一,学校领导也非常重视,为了使全体教师了解新课程、熟悉新课程,开展了一系列“新课改研讨活动”,使全体教师的素质有了明显提高。学校配备了现代化的教学设施,如电视、投影仪、视频仪等,对我们一、二年级的教师在教学上给予了很大的支持。一年级的学生由于年龄小,刚入学不久,好动、好奇、好玩,对数学学习的兴趣比较浓厚,大部分学生对猜谜语、帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培养,学生有较好的听课习惯,

3、有初步的小组合作意识,有一定的观察问题和发现问题的能力等。   〖教学设计〗  (一)创设情境,激发兴趣  师:同学们,想玩猜谜语的游戏吗?  生:(齐说)想。  师:“白衬衣,黑大褂,走起路来左右摆,冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物?  生:企鹅。  师:你们喜欢企鹅吗?  生:喜欢。  师:知道企鹅生活在哪里吗?  生:南极。  师:(出示挂图“美丽的南极”)今天,可爱的企鹅来到了我们的身边,想请你们去帮忙解决一些数学问题,谁愿意去呢?  (评析由谜语引入一开始就增加了课堂趣味性,有效地调动了学生的学习积极性,吸引学生全身心地投入到学习活动中去。)  (二)合作探究,自主学

4、习  1.师:比一比,看谁今天帮小企鹅解决的问题多。  (挂图上左边原来有6只企鹅,师在冰山上又贴了3只企鹅,演示是从冰山后面走来的。)  师:你们看到了什么?  生:我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍,后来又从冰山后面走来3只。  师:那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢?  生:请问冰山上现在一共有几只企鹅?  师:在图上怎样表示刚才提的问题呢?(师画大括号和问号。)  现在图上多了什么符号,知道它们叫什么名字吗?  在教师的引导下,让学生答出:"大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(合起来。)“问号”的作用是什么?(生:要求的问题。)  师:谁能用学过的数学知识解

5、决这个问题呢?  同桌两人讨论,把算式写在作业本上,并汇报。  师:哪两个同学愿意展示一下你们讨论的结果呢?  生:我和××的算式是6+3=9(只),雪地上一共有9只企鹅。  师:小朋友们真能干,那么多同学都在帮企鹅解决问题,企鹅们可高兴了。  (评析问题由学生提出来,通过自主学习,合作交流,使问题得到解决。)  2.出示第2幅图。  师:请看这一幅画面,仔细观察小“问号”跑到哪里去了(生:跑到冰山上去了)。那么“大括号”和下面的9只表示什么意思?(生:雪地和冰山上合起来一共有9只。)谁能把这幅图表示的意思完整地说一说?  生:雪地上有9只企鹅,左边有6只,冰山上有几只呢?  

6、师:谁能解决这个问题呢?  生:9-6=3(只)。3.出示第3幅图。  师:大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了?(生:跑到左边上去了。)这幅图表示一个怎样的数学问题呢?怎样解答小“问号”提出的问题呢?  学生解答,教师板书:9-3=6(只)。  4.观察3幅图,比一比,找规律。  师:看来生活中有些问题需要用加法解决,有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法,什么时候用减法呢?请小组讨论一下,汇报。  (评析利用3幅“美丽的南极”图,由浅入深,环环相扣,在教师恰到好处的引导下,放手让学生观察、讨论、探索发现解决问题的方法。)  师:同学们又聪明又能干,通过这些画面,就可以

7、发现这么多的数学问题,还想出了好办法解决,你们还愿意继续帮小企鹅解决问题吗?  生:愿意。  师:9只小企鹅聚在一起,现在它们想分成两组活动,但不知道怎么分,你有办法吗?  生:可以分成1只和8只,2只和7只……  书面完成第36页“试一试”。  师:今天,同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题,它们非常满意,它们请老师转告大家,如果你们能在数学王国里连闯四关,它愿意留下来做我们的好朋,你们欢迎吗?大家努力吧!  (三)应用拓展  师:首先进入第一关。  1.看图列算式:    师:同学们,很高

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