七像山那样思考

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1、七像山那样思考教学目标：1、通过整体感知文章，理清文章脉络，培养学生认读、理解课文的能力。2、通过体味作者对人与自然关系思考，引导学生树立热爱自然、保护生态环境的意识。3、通过讨论理解含义丰富的语句的过程，教会学生根据语境揣摩语句含义的方法。4、通过学习作者选取个性化的角度表现哲理的写法，培养学生构思、立意的写作能力。教学重点：要求学生运用多种形式反复阅读文木，特别是要运用诵读的方法，体会文章语言的诗遺美及思辨色彩。教学难点：通过体味作者对人与自然关系思考，引导学生树立热爱自然、保护生态环境的意识。教学方法：电教法、阅读法、文本研习法、教学课时：两课时教学过程第一课时一、

2、导入用大量具有浓厚表现力、视觉冲击力的图片和录像等来导入，激发学生的思考。(图片要多样，有美丽的大自然，有被人类破坏的自然，正反对比，触目惊心。)工业革命的发展促进了农业的发展，给人们带来了极大丰富的物质生活,但人们却忽视了一个问题,那就是我们人类生存的环境，过高的物质追求，不断地向大自然索取，以及错误的生态观念，使我们的地球已变得满目疮痍。森林植被骤减，水土流失严重，工业“三废”的污染，滥捕滥杀滥伐，这一切做法严重的破坏了生态平衡，地球面临荒原化的危险。美国环保之父一一奥尔多•利奥波德站在时代的前例给我们敲响警钟，我们今天就来学习一篇散文《像山那样思考》。二、作者简介：

3、近代环保之父”一一奥尔多•利奥波德(1887—1948),美国作家，生态学家，土地伦理学家。这位被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版三部书和五百多篇文章。1949年，《沙郡岁月》出版，是其最重要的著作。《沙郡岁月》记录了作者対自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。文笔优美，思想深邃。被誉为“绿色圣经”。《像山那样思考》是《沙郡岁月》中收录的一则随笔。三、初读课文，扫除字词障碍：1、学生自由朗读课文，初步熟悉课文内容。2、教师板书生字，学习朗读。嗥叫(hdo)驯服(xun)蔑视(miP)迸发(beng)湍急(tuan)艾蒿(aihao)疲惫(bOi)饿殍(pido

4、)蜿蜒(wanyan)毛骨悚然(song)拾遗：①拾取旁人遗失的东西，据为己有。如夜不闭户，道不拾遗。②补充旁人所遗漏的事物。如拾遗补阙。蜿蜒：①蛇类爬行的样子。②(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸。蠕动：像蚯蚓爬行的样子。饿殍：饿死的人。无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。“衷”也做“中”。毛骨悚然：形容很害怕的样子。四、学生再读课文，老师出示预习题，学生自主讨论。1、题目叫《像山那样思考》，在文中画出作者思考的语句(一般是议论句)。2、在字里行I'可你感受到了作者怎样的情感？你对这些句子有何感触？3、学生在独立阅读、独立思考的前提下，同桌互相交流看法，实现生生

5、对话。★注重研习方法的指导，如加圈点，写批注，作摘录，品效果，谈心得，说体会等，从语言入手进行解读的方法，更体现了“自主式”的学习方法。★教师补充一知识点：文体儿种常见的表达方式记叙文一一叙述、描写议论文一一议论说明文一一说明散文一一抒情五、学生发表看法，教师引导学生思考本文的写作思路。1、《像山那样思考》是一篇耐人寻味的哲理散文。文章由“狼一一鹿(牛)一一草”这条生物链引发出“人的思考”和“山的思考”。2、引导学生看导读，本文从哪起笔，继而写什么内容，最后以什么作结。全文分为三部分：①(1-3)借助一声狼嗥叫而引起的反应，阐述狼嗥叫饱含的生态意义和生命意义。主要运用的表

6、达方式：议论②(4-9)讲述狼被猎杀的命运以及狼被消灭以后留下的生态恶果。主要运用的表达方式：叙述③(10)启示人们在追求物质文明的同时，应该像山那样思考，要有生态意识。主要运用的表达方式：议论3、提醒学生本文“思考”的思维方式：诗意叙写一哲学思考一顿悟升华。六、多种形式的朗读1、全班有感情地朗读最有感触的句子。2、教师范读前三个白然段。3、指名朗读其中段落。4、齐读课文最后一段。七、作业1、抄写黑板上板书的生字2、课后作业第一题第二课时一、检查生字二、齐读上一节课做出标注的句子。三、着重理解课文第一段中的第一句。1、教师引导，“一声深沉的、骄傲的嗥叫”是文章的文眼。2、

7、理解这句话的深刻含义•鹿、松林、郊狼、牧牛人、猎人听到这声嗥叫有什么反应？厂鹿一一狼來了，我有危险J松林一一狼与其他动物混战、厮杀的见证者I牧牛人一一狼来了，我的牛即将受到威胁。〜猎人一一面对枪杀它的猎人，狼奋起反抗，发出声声悲鸣。•所有这每一种活着的东西，之所以留意这声呼唤，都是出自于自身利益的考虑。还有更深刻的、只有山能听懂的含义。3、为什么这个含义只有这座山自己才知道？“我”以前知道吗？你知道吗？仔细研读课文，回答下列思考题。⑴作者对狼的看法发生了怎样的转变？（第4-6自然段）（2）自然界如果失去了狼会怎样？（第7・9自