《像山那样思考》

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1、学习领域《语文》（基础模块）总课时160-180学习情景阅读与欣赏课时16-20任务单元第二单元第七课《像山那样思考》单元课时3能力目标专业能力知识目标：通过整体感知文章，理清文章脉络，培养学生认读、理解课文的能力。能力目标：通过体味作者对人与自然关系思考，引导学生树立热爱自然、保护生态环境的意识。情感目标：通过学习作者选取个性化的角度表现哲理的写法，培养学生构思、立意的写作能力。教学重点：通过讨论理解含义丰富的语句的过程，教会学生根据语境揣摩语句含义的方法。社会能力1、通过分组活动，培养团队协作能力。2、通过规范文明用语，培养良好的职业礼仪。3、通过小组讨论、

2、上台演讲评述，培养保护生态环境的意识。方法能力1、通过查阅资料、文献，培养个人自学能力和获取信息能力；2、填写任务工作单，制定学习计划，培养学习方法能力3、能独立使用各种媒体完成学习任务教学方法1．教法：阅读法引导法2．学法：朗读法、讨论法教学地点多媒体教室教学设备多媒体教学过程学生活动教师活动教学资讯见后页计划、决策、实施学生分组布置预习任务：第一组：查找资料，了解奥尔多·利奥波德的生平，制作成PPT文件课上展示。第二组：调查社会上对生态环境的保护意识第三组：搜集有关热爱自然，保护环境的事例。第四组：介绍我的亲身经历。各组派代表上台展示学习成果，并开展对每个问

3、题进行答疑、讨论，教师对展示过程中的内容进行点评和引导。教师补充、明确检查教师对学生的课堂学习情况进行监督检查。评价学生自我评价、反思，教师对学生评价和打分。教学拓展布置作业课后作业练习册教学随笔一、导入课文（一）狼的秘密闻狼色变。狼真的可怕吗？为了弄清事实真相，瑞典一位生物学家曾孤身深入狼窟，多年与狼为伍，在意大利对近百只狼进行了观察、试验和研究。他常常同狼一起嚎叫，并逐步懂得了狼的语言，揭开了狼群社会的秘密。狼的最大特点是成群结队。狼惯于嗅探，确定邻居的情况，知道相互之间该如何相处。狼的嗅觉极其灵敏，不易受骗。它喜欢集体行动。一旦发现可猎取的动物，它们便成群

4、出击。在大风呼啸的雪原上，三五十只饿狼呼啸而过，那是任何动物都难以匹敌的。有人曾亲眼看到几百公斤重的大熊被狼群追得走投无路，乱扑乱叫，最后群狼一拥而上，把它扯成碎片。在分食猎物时，狼各自贪婪地吞食，从不为争食而撕打。在狼群中，只有一对狼享有最高的地位，它们就是狼群的首领。处于最高地位的公狼整天忙于维持狼群的安宁，平息争端，让好斗者受约束。而处于皇后地位的母狼，却是主宰狼群一切事务的总管。王位，是经过“竞选”斗争而得来的。它们常为争夺首领地位而血战一场。狼的幼子在出生后不久，便开始出窝嬉戏了，并很快地学会了狼的语言。狼会扮鬼脸，高声嚎叫。狼的嚎叫声调有高低之分，构

5、成了不同的联络信号，以此与正在进行捕猎的同伴保持联系。远离的狼也用嚎叫来告诉同伴，自己在哪里。狼还往往利用嚎叫显示集体的威力。它们常常聚在一起，像举行歌咏晚会一般地嚎叫不停。（二）“狼图腾”的兴起自2004年出版界推出一本名为《狼图腾》的书以来，以狼为核心符号、图腾、宗旨的企业文化甚至社会文化充斥国内大小企业、各大媒体，形形色色的人为狼辩护、讴歌。两年以来，以华为公司任正非、中华英才网张建国为代表的企业界，人力资源界，以余世维、姜汝祥为代表的咨询培训界，以《狼性法则》、《狼阵》、《狼魂》、《狼道》等书为代表作的书商群体们，相互呼应，掀起了“狼文化”的大潮。二、作

6、者简介“近代环保之父”——奥尔多•利奥波德（1887—1948），美国作家，生态学家，土地伦理学家。这位被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版三部书和五百多篇文章。1949年，《沙郡岁月》出版，是其最重要的著作。《沙郡岁月》记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。文笔优美，思想深邃。被誉为“绿色圣经”。《像山那样思考》是《沙郡岁月》中收录的一则随笔。三、初步感知文本（一）测读课文嗥（háo）叫：号叫，大声叫。拾遗(yí)：拾取旁人遗失的东西，据为己有。毛骨悚(sŏng)然：形容很害怕的样子。悚，害怕。不堪(kān)教育：堪，可，能。如：堪当重任

7、。蜿蜒（wānyán)：①蛇类爬行的样子。②（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。辨：湍(tuān)急：水势急。揣(chuăi)测：猜测，推测。辨：饿殍(piăo)：饿死的人。俘(fú)虏(lŭ)。艾(ài)蒿(hāo)（二）字词检测嗥叫（）驯服（）蔑视()迸发()湍急()艾蒿()疲惫()饿殍()蜿蜒()毛骨悚然()（三）思考问题：1、文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考的呢？【明确】：缘于那一声“深沉的、骄傲的嗥叫”。在一个漆黑的夜晚，群山寂静，只能隐隐听到风过树林，叶子的沙沙声，突然一声狼嗥撕破了这份宁静，嗥叫声从一个山崖传向另一个山崖，回荡在山

8、谷中。2、听到这野狼的嚎