2019初中数学磨课计划

《2019初中数学磨课计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、初中数学磨课计划　　（605字）　　为充分贯彻新课改精神，不断提高自身业务能力，吸收更多的教育精髓，积极开展磨课活动，具体事宜如下：　　一、磨课的意义　　磨课是教师专业成长的一条良好的途径。在磨课中，依据语文新课程标准来剖析教学活动，反思教学过程，努力尝试寻求解决实际教学问题的途径和办法。在磨课活动中，充分发挥每位语文教师的专业特长，发挥教师伙伴的团结互助精神，通过教研组伙伴互助、引领伙伴互助，促进教师共同成长。　　这种边学习，边实践，边研讨，边反思的过程，把课堂教学和新课程改革紧密结合在一起，不但使执教老师，而且使每一位参与者都提高了对新课程改革理念的认识。其收获和意义远远超

2、过一堂展示课本身。　　二、指导思想　　认清新时期小学数学课程的性质与地位，理解小学数学课程的新理念，深化课堂教学改革，提高我校数学教师的教学水平及教育质量。同时在此过程中教师要以教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以提高教师自身素质为突破口，以转变传统教学方式为手段，培养学生的创新精神和实践能力。　　三、磨课措施　　1、课前积极研究教材，并讨论多种可行的教学方法。　　2、制定合理有序的上课及听课安排。　　3、及时做好听评课记录，并有针对性的开展磨课及进行多次磨课练习。　　4、争取人人拿出好的教学方法，并能取长补短，运用到实际教学。　　5、组织听课，及时记下有针对性的评课意见和

3、反思。　　6、写出自己的教学反思或听后心得体会，并有针对性的改正。　　7、及时写好磨课心得，并定期组织理论学习，积极学习先进经验。　　篇二：初中数学磨课计划（1023字）　　一、专题名称：动起来，想出来—聚焦公式教学，打造“行动学习法”　　二、课题内容：xxxxxx　　三、研究成员：于振华崔素琴王伟陈延光王永娟　　孙玉红张玲郑秀霞马瑞芹郎萍　　刘永美李苗苗王晓宁范江玲张军　　四、责任人：齐丽峰于振华　　五、执教人：李苗苗　　六、本专题研究目标　　1.进一步明确计算教学的重要性，培养学生自主学习能力和探究能力。　　2.透过行动实践学习，即通过让每一位学生参与解决生活中遇到的实际问

4、题达成学习目的。　　3.加强课堂合作交流，少走弯路。使学生的行动与反思合二为一，是本专题的追求目标。　　七、工作措施：　　1.在专家指导下，深刻挖掘核心研讨内容的内涵，保证研究方向的正确性。　　2.加强与本校老师、各级名师和各级专家的沟通，寻求支持。　　3.团结群组成员，及时在网上交流研讨。　　4.发动圈子成员，加强互动，及时反馈，打磨高质量的课例。　　5.制定切实可行的计划并严格执行。　　八、具体安排:　　　　（1079字）　　一、指导思想：　　根据《峄城区教育局关于开展“教师全员磨练合格课”活动的实施意见》的精神，以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》、《山东省教育厅关于深

5、化基础教育课程改革全面提高教育质量的意见》（鲁教基字〔20XX〕1号）等文件精神为指南，以“新课程系列课达标”活动为基础，以推行有效课堂教学模式为切入点，以提高课堂教学的有效性为中心，以示范课为导向，以研讨课为主体，以评比课为促进，以验收课为评价，引领教师聚焦课堂，努力提高课堂教学水平，发扬成绩，坚持做到高标准、严要求、重实效，做到“磨课”活动“全员、全程、全方位”。不断完善“磨课”活动的形式，深化教研，提高我校教师的教学能力。　　二、磨课形式：　　1。校本“磨课”　　（1）以课堂为载体，施行区教研室制定的学科教研模式　　a、集体备课　　落实“三定四备”要求（三定：定时间、定内

6、容、定人员：四备：备课标、备教材、备教法、备学法）发挥集体智慧，提出课堂教学设计。　　b、磨练合格课　　推出学科带头刘兴华老师先上示范课，进行教学实践。其他教师学课、练课、上课。　　c、反思调整　　参与听课的领导、教师集体点评，提出改进意见后，执教教师与备课组教师通过“同伴互助”，反思调整课堂教学中教与学的方法、手段、策略。　　d、重新上课　　按照调整后的教学设计方案再上课。　　　　e、总结提炼　　在听课者的集体总结、提炼的基础上，执教教师应在第二次反思中提出哪些较为成功，为什么？哪些需要改进，为什么？并能概括出有推广和借鉴价值的教学经验。　　f、集体交流　　教研组利用磨课日的

7、最后一节课时间进行一次集体交流。　　（2）不断丰富“磨课”的内涵，注重磨新课改的理念、磨教学目标、磨课堂教学的模式、磨教学的技巧、磨教师的素质。建立健全“磨课”活动过程监管机制、奖惩机制和磨课组的捆绑式的考评机制，保证“磨课”活动扎实有效地开展。　　（3）不断完善课堂教学评价体系。课堂教学评价标准应增加效能性权重，突出学生主体性维度，促进课堂教学过程最优化、效益最大化。　　（4）实行“磨课组”成员量化“捆绑制”，建构起教师发展共同体，进而提高常态课的课堂教学效率。要本着“个人申报——学校验收