七上语文第六单元讲学稿(一)

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1、皇帝的新装主备人：龚建华审核人：周俊兰审核时间：课型：讲读课教学目标：1、了解作者、作品及童话的有关知识。2、熟悉故事情节，把握人物形象，体会想象力的重耍作用。3、启迪学生心灵，崇尚真善美。教学重点：熟悉情节，把握人物形彖。教学难点：理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。教学过程：第一课时教学目标：了解作者、作品及童话的有关知识；整体感知故事情节。一、课前预习1.读准卜•列加点字的咅：滑稽（）陛下（）头衔（）骇人听闻（）钦差大臣（）随声附和（）炫耀（）勋章（）称职（)2.解释下面的词语：不惜：炫耀：称职：不可救药：妥当：骇人听闻：随

2、声附和：勋章：3.一字多音更衣（）附和（）自称（）系鞋带（）更多（）我和你（）相称（）联系（）4、背景材料:童话和作者童话是文学的一种，它通过丰富的和来塑•造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化童话最突出的两种表现手法是想象和夸张。本文就是以丰富的想象和夸张著称。这篇童话的作者是—（国家）作家,他的童话作品还冇《》、《》和《》等。5、我的问题：二、课内探究（一）预习反馈导学1、预习反馈（学生分组展示预习情况，教师补充纠正

3、）。2、创设情境，导入新课常言道「爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众岀丑，这是怎么回事呢？今天我们就来讲讲这个故事。（二）门主探究1、自曲读课文，弄清故事情节和各人物的语言，准备分角色朗读。2、这篇课文以什么为线索，谁为中心人物展开故事情节？（新装、皇帝）3、全文围绕皐帝的那件“新装”写了哪儿个片段？速读课文，看谁能填对老师出的题目。每空只能用一个字。情节线索：（）新装——（）新装——（）新装——（）新装——（）新装。4、文章讲了一个什么故事？（力求做到简洁概括）（描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事,讥刺

4、统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。）5、课文情节是围绕哪一个字展开的？在本文故事情节中发展中起关键作用的语句是那一句？（学法指导：如第一个回答不完整，另叫一些同学补充；如回答不出，老师作引导，注意从关键句子入手。）（三）达标检测1、看下而句子的含义写岀词语：比喻人或事物已坏到无法挽救。使人听了非常震惊。形容毫无主见，一味盲从。忙着做各种事情'2、给下列加点字标出正确的拼音：①•称赞（）称职（）称杆（)②.差使（）差错（）差不多（）参差（）③•走着（）高着（）着急（）着眼（）三、布置作业1.巩固生字词。2.朗读课文。第二课时教学目标：通过小组探究活动，把

5、握人物形象一、课前检查复习生字词和作者。二、课内探究（三）、课内合作探究：细读，给你留卜工卩象最深刻的词句、语段，有感情地读给小组内的其他同学。措施：在文中做好标记，试着写一些旁批，比一比谁最能够读岀感情。研读，感悟人物的内心活动。（1）读完文章后你觉得文中谁是最可笑的？谁是最可恨的？谁是最无耻的？谁是最可爱的？（找岀证据来）（2）通过学习文章我们可以发现骗了的嵋术并不高明，但是在光天化日，众冃睽睽之下，骗子行骗为什么却一路绿灯，你能谈谈自己的理解吗？（3）在根木不存在“新装”面前，老大臣、“另外一位诚实的官员”，甚至皇帝木人都不敢说真话，老百姓一开始也不

6、敢说真话。试从课文中找出能说明这个问题的语句,想想他们不敢说真话的原因分别是什么？（4）真话最后是谁说的？为什么要由他的口來说出？（5）你认为哪个情节最精彩或你最喜欢？谈谈理由。（可以从看新装、穿新装、展新装等情节任选，先找出这句话，然后从人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神、活灵活现，符合人物性格特点等方面分析）成果展示（小组推荐回答）（四）、达标检测1、下列句子中各有一个错别字，请找出來并改正。（1）“这布是华丽的！精至的！无双的！”改为（）（2）这两个家伙正在以全幅精力织布，但是一根丝的影子也看不见。改为（）（3）他们装作从织布而上取下布料，

7、用两把大剪刀在空屮栽了一通。改为（）（4）因此他摆出一副更娇傲的神气。改为（）改为（）改为（）（5）他即不关心他的军队，也不喜欢去看戏。（6）他就到那两个狡滑的骗子那里。（五）、拓展你在这童话中收获了什么？说真话需要勇气，冇时述耍付出代价。如果你是文屮的小孩，你敢说真话吗?第三课时教学目标：通过品味语言，了解童话的想象和夸张的艺术特点。一、课前检查复习二、课内探究（三）、课内合作探究：1.再读课文，品味语言。①朗读全文，圈点勾画岀描写皐泊的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。②大臣、官员和皇帝三次察看嵋了织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就他

8、们的神态、动作、语言和心理描写进行比较。研讨：这些句子体现了人物的