苏教版语文七上往事依依讲学稿

苏教版语文七上往事依依讲学稿

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1、初一语文讲学稿课题:往事依依       执笔:袁秀琼       审核:初中语文组【教学目标】 1、 解作者成长的源头,感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。2、 体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。培养学生阅读文学作品的兴趣。提高他们阅读文学作品的自觉性。 3、 学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。                           【重点和难点】重点:体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。 难点:学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。 【课时安排 】

2、    两课时课前预习1、根据拼音写汉字或给加点的字注音。雕lòu(   )    慷kǎi(  )   眼花liáo(  )乱     心旷神yí(   ) zhūnzhūn(   )教导   水hǔ(    ) 素é(     )   (    )míng刻   徜徉(         )  浩淼(  )  镌刻(  )  如晦(  )  芳菲(  )2、多音字注音并组词:模(    )_______                    泊(     )_______  (    )_____

3、__                      (     )_______鲜(    )_______                    降(     )_______  (    )_______                      (     )_______3、成语填空。搜索(    )肠    走(    )无路    美不(   )收  (     )雀无声(     )瓜烂熟    风雨如(   ) 记忆(    )新    (      )有味红紫芳(    )  心旷神(

4、    )  (    )然而生  谈笑风(    )狼狈逃(    )    风云变(    )    五彩(   )呈   增(    )智慧4.按春夏秋冬的时序排列下列诗句。(只排序号) 。①“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”②“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟。”③“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”④“梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。”5、辨析词义填空。(1)凝视  凝注①有时    久了,自己也仿佛进入画中,“徜徉于山水之间”。甚得其乐。②教师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情    

5、在眼睛里。(2)沉醉  沉浸①吟诵这些诗句,春花秋月,夏云冬雪,一年四季都     在诗的意境之中。②脑海里常常浮现五彩纷呈的世界,      在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁。6.根据语境理解词义。 “书给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。”这里的“花环”应理解为      ;“编织我童年美丽的生活花环”一语的意思是       。第一课时一、 导入新课 同学们,在我们的人生旅程中,总会留下一串串成长的足印。或许,你曾仰望那深邃的夜空,点数过闪

6、烁的星星;或许,你曾眺望那浩瀚的大海,呼唤过飞翔的海鸥;或许你也曾象于漪老师那样,观画、读诗、赏文……依依往事,总会拨动我们的心弦,使我们魂牵梦绕,甚至带给我们终生的影响。 今天,让我们一起回到于漪老师的少年时代,用真情去探寻她成长的源头吧! (板书课题) 二、 解题: 依依:有两个意思①形容树枝柔弱,随风摇摆,如杨柳依依。②形容留恋,不忍分离,如依依不舍。 题目中的依依应是第二个意思,这里指萦绕胸怀,十分留恋(注释①)。表达了作者对往事怀有怎样的情感? (学生答:怀念、依恋、一往情深等均给予肯定)

7、 过渡:作者对往事有着如此深厚的情感,首先让我们看一下作者回忆了那几件往事? 三、 初读课文,整体感知,概括回忆事件的内容。 1、 朗读课文,用笔画出文中不认识的字或词语。 2、 从文中哪里看出是对往事的回忆?用自己的话概括出作者回忆了哪几件往事。 明确:1、帮助学生解决字词:(生指出并画出,师补充) ① 注释词语:(见注释) 搜索枯肠 徜徉 浩淼 风物 芳菲 雕镂 镌刻 ② 补充词语: 年华:时光,年岁。华,指时光。 历历:(物体或景象)一个个清清楚楚的。 茫茫:没有边际看不清楚(多形容水)。 身

8、历:亲身经历。 重(chóng)读:重新读,再一次读。 风雨如晦(huì):风雨交加,天色昏暗犹如黑夜。 意境:文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。 绚丽:灿烂美丽。 眼花缭乱:眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。 心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。旷,心情开阔。 油然:形容思想感情自然而然的产生。 万端:(头绪)极多而纷繁,各种各样。 滚瓜烂熟:形容读书或背书流利纯熟。 依稀:模模糊糊。 凝注:凝聚,凝结。 ③ 多音字或形似字。 竟:未竟之时、有志者事竟成、竟然

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