二年级语文上册第一单元主备

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1、第一单元教学计划一、教材分析：本组教材由一篇识字课和四篇课文《秋天》、《我的画》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、一篇自读课文《丰收的童谣》、语文园地组成，内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读，感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。二、教学目标：1、能够用自己喜爱的方式认识本单元的48个生字，学会46个生字。2、引导学生养成自主识字的习惯、合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。3、有感情地朗读课文，感受秋天的美好，激发学生观察大自然的

2、兴趣，知道秋天是收获的季节，培养其热爱大自然的美好情感。三、教学重难点：1、认识本单元生字，会写要求书写的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并感悟课文。四、教学时间：13——15课时。识字一课时:2课时课型：新授备课人：王丽平教学目标：1、会认13个生字，会写10生字。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集词语的兴趣。教学重难点：1、采用多种方法认识生字。2、正确、流利地朗读课文。教学流程：第一课时一谈话激情：现在是什么季节？学生谈谈对秋天的印象。对，秋天稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，苍

3、翠的松柏绿的更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。苹果挂满枝头，棉花张开了笑脸，高粱举起了火炬……秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。同学们，秋天这么美好，想不想去领略一下？二、初读课文，识记生字1、学生自由试读课文2、让学生分组试读，互相帮助，力求读正确。如，先开火车读，要求读得正确、流利；再边读边想象，整体感悟词语的意思；最后美读，要求读得有感情。3、出示生字，学生自主认读。交流识字方法。4、开火车读生字。三、朗读感悟1、教师通过声情并茂的范读把学牛带入秋天美好的情境中，寓

4、识字于朗读,以朗读促识字。学生边听边想画而。2、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。（借助不同的方法读懂，体现了学生的主动性；教师提出一个新的名词，学生解释，师补充，又体现出学习过程的主动性。在此过程中，学生的思维、表达能力得到锻炼，最终获得新知，也使课堂气氛不显沉闷）3、在读中巩固识字（1）选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的词语，读一读。（2）分小组读“我会读”屮的词语，巩固认读生字。（3）给生字找朋友（组词语）。第二课时一、复习1、指名把课文内容读一读。2、开火车读生字。二、指

5、导书写生字1、认读生字卡片“宜、色、谷、尽、登、爽、华、金、层、壮”。2、利用观察写字教学A、静态观察：读字4、学生独自观察□□字格屮的字，看清字型，找出关键笔画。“爽”的四个叉要紧凑，略扁。“壮”右边是“士”不是“土”。B、动态观察：看范字5、观察老师范写，注意笔顺。C、体验观察：临写6、学生照样子书写，特别注意老师提示的字。D、对比观察：品字7、写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，有意识的指导学生晶位字的笔画美、结构美。（字词的教学是低年级的重点，教学中应该抓住学生的认知规律和年龄特征进行设计。自读寻找

6、一一尝试认读一一突出重点游戏巩固，这些环节的设计充分体现了字词教学的科学性和层次性，形式与内容充分融合，增强了教学活动的实效性。）三、小结：表扬书写好的同学，鼓励敢于发言的同学。课时:2课时课型：新授备课人：王丽平一、教学目标：1、会认6个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、了解秋天的特征，感受秋天的美好。4、能用“……像……”说句子。二、教学重点：识字、写字、朗读感悟课文内容。课前准备：字卡、词卡、挂图、小黑板三、教学流程：第一课时一、切入举偶。1、演示课件：演示课件，出示相关

7、内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天。（生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习屮來。）2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天》吧！（板书课题）（导语运用得很好从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。）二、对话平台：（一）自读1、自由读课文。标出课文共有几旬适自然段？2、指名分句朗读，读后评议。2、小组合作读，要求读正确。（自主读

8、书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。）（二）识字1、岀示生字卡片，自由认读。2、借助生字卡片，同桌互相检查读。3、小老师领读。愿意当教师的同学到前而用自己喜欢的方式带同学认读。4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。5、多方式检查读。组词、说句，进行巩固练习。（多识字有助于学牛提早阅读，但不可加重学牛的负担。在识字过程中鼓励学生自主识