20课教案北方民族大融合

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1、《北方民族大融合》教学设计教学过程I【导入新课】有意识创设两个小活动，激发学生兴趣、引导主动参与学习的热情。1、猜一猜小谜语：总是很白信的民族（打我国占代一少数民族）提问：大家想不想知道鲜卑族是一个怎样的民族呢？简单介绍鲜卑族的基本情况，出示鲜卑族人的发祥地——嘎仙洞。2、班级小调查：有没有同学愿意举家迁移到一个完全陌生的地方去，并且一去不冋？乂没有同学愿意把自己的姓氏改改？请愿意的同学举手。中国有句俗语：“生不改名，死不改姓”。但在我们古代有一位少数民族政权的皇帝，为了改变自己木民族落后的习俗，主动搬家、带头改姓。这个人

2、物是谁呢？出示孝文涪图像，导入新课。【讲授新课】一、北方的统一和民族的融合1、回忆上课内容：西晋灭亡后，北方地区陷入严重的战乱。4世纪后期，哪一个少数民族建立的政权统一了黄河流域？什么战役后该政权统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战的状态？J学生答略）2、哪一个少数民族建立的政权再度统一了黄河流威？学生阅读课木后，找出北魏建立的吋间、都城及统一黄河流域吋间。3、北魏统一黄河流域后，北方出现什么新现象？学生冋答，教师归纳总结：“胡人汉服”、“汉人胡食”、“汉人胡食”等现象，是“你屮冇我，我屮冇你”了，也就是说当时北方民族融合已

3、经成为趋势。4、进一步引导学生思考：根据上述图片，请你谈谈对“民族融合''的理解?教师总结：民族融合是指各民族间在长期朵居相处中，彼此学习、互相影响、民族差异逐步模糊，民族界限仃益缩小的过程。二、北魏孝文帝迁都洛阳【过渡】北魏统-后，孝文帝面临着一个严峻的问题，那就是：一个较为落后的民族如何来管理和统治文化先进的中原地区呢？如果你是当时的孝文常你会怎样做？（出示三种选择方法：A、以胡治汉B、胡汉分治C、胡汉融合）那么孝文涪会从哪些方面展开改革呢？他改革的会从那里开始呢？（请学生开展合理想彖）1、思考北魏孝文帝为什么要迁都呢

4、？迁都过程遇到了哪些阻力？他巧妙地采取了什么措施而达到了迁都的目的呢？2、我们能不能从中找出孝文帝迁都洛阳原因？（学生讨论作答，教师总结归纳）①平城地处偏北，所产粮食不能满足都城众多人口需耍。（从地理环境看）②平城位置偏北，不利于北魏对屮原广大地区的统治。（从巩固政权看）③平城位置偏北，不利于鲜卑政权学习和接受汉族先进的文化（从民族融合角度看）3、孝文帝迁都洛阳后有那些作用？促进了洛阳的繁荣与发展，为孝文帝进一步改革创造了条件出示《龙门石窟》照片，指出它就是从孝文诣迁都洛阳前后开始动工开蒂三、北魏孝文帝的改革措施【过渡】迁

5、都洛阳后孝文帝为进一步加强向汉族学习，采取那些改革措施？1、请同学们结合课文，具体介绍孝文帝的改革措施。语言：朝廷中必须使用汉语,禁用鲜卑语。服饰：官员及家属必须穿戴这族服饰。姓氏：鲜卑姓氏改为很姓，拓跋改为元。婚姻：鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。政治：采田这族官制、律令。礼法：堂习汉族孔法，尊崇孔了，以孝治国，提倡尊老、养老的风气。3、孝文帝的改革措施是怎样实施的？作为生活习性很久北魏官员是否很愿意接受这些改革措施呢？请看历史短剧表演：《一个北魏官员的一天》4、孝文帝推行这些改革措施冇什么作用呢？教师总结：孝文帝改革虽然距

6、离我们已经一千五百多了，但他实行的一系列改革措施，巩固了北魏统治，促进了北方民族的大融合，促进了古代中原地区政治、经济和文化的大发展，为推动我国丿力史发展立下了功劳，但我个人认为，孝文帝改革忽视了保持本民族文化特点，全盘汉化，使鲜卑拓拔部逐渐融入其他民族中，给我们留下了一些遗憾。6、学生讨论：通过学习孝文帝改革，你认为我国现在在改革开放过程屮应该注意那些问题？引导学生结合现实谈谈自己的看法，让学生认识到在改革开放过程屮应坚持自己民族特色，不能全盘西化，否则会迷失自我。四、北朝的更替孝文帝改革后，北魏出现了几十年短暂繁荣的局

7、面。后来，北魏分裂。具体分裂情况如何呢？（课件展示北朝更替示意图）ARKM小结：孝文帝推行改革与他早年所受的教育有一定的影响，更深刻的原因是当时少数民族的内迁使民族融合趋势出现，为了顺应这种潮流，北魏孝文帝进行了一系列学习汉族先进文化的改革，而孝文帝改革反过来又进一步促进了北方民族大融合。