培养小学生和同伴交往能力策略

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1、培养小学生与同伴交往能力的策略进入学校的儿童，是由自由人转变为社会人的开始，他们不仅进入了崭新的学习环境，同时也意味着进入了一种新的人际关系之中。让学生学会交往，培养学生协作能力和团队精神，有利于他们处世、做人、适应社会需要。心理学家丁赞教授说：“人类的心理适应，最主要的是对人际关系的适应，所以人类的心理病态，主要是由于人际关系的失调而来。”学校人际关系作为一种敏感性强，影响力大的校园心理环境，在学生的日常生活中占据了主要的地位。而与同伴相处，可使学生产生接纳、温暖、安全的感觉，形成愉悦、平和、自信、互助等积极的情绪体验和人格特质；不良的同伴关系特别是人际冲突

2、，易使学生滋生排斥、冷落、危险的感觉，并可引起并强化忧郁、恐慌、自卑、敌对等消极的情绪体验和人格特质。教师如何帮助学生建立与同伴的良好的人际关系呢？一、创设民主、和谐的班级气氛。良好的班级成员为学生愉快学习、身心健康发展提供了环境条件。在这样的班级中，成员之间相互信任、相互尊重。对关系到班级的事物都具有责任感，而当某一成员遇到困难和挫折时其他人会表现出强烈的同情心，伸出援助之手，并为之积累了建立人际关系的经验。我们可以通过以下方式创设良好的班级氛围：1、确立班级的共同发展日标。班级成员具有统一的目标是协调人际关系的心理和思想基础，对共同目标的追求能保持他们行为

3、上的一致。教师在指导制定班级发展目标时要把社会要求、学校的教育目标和学生的个人需要协调起来。使学生的目标在集体得以实现，并能用集体的目标调节自己的行为。当集体的目标得以实现的时候，学生体验到成功的喜悦，就会有更多的与人交往的经验，使之与同伴的相处有了和谐的根基，在共同目标的驱使下，更多的个人利益融合成集体的利益，班级的交往氛围自然通畅。2、在班级中创设多种沟通的渠道。沟通渠道很多，教师可通过加强课堂的双向和平行沟通方式，召开相应的主题队会，课后开展丰富多彩的班级活动、组织课外兴趣小组等方式发挥各种沟通形式的优势,加强同学之间、师生之间思想感情的交流，增进彼此的

4、了解。尤其是在偶发事件发生的时候，教师要把教育的目标扩大化，让更多的学生参与到事件中來，站在双方的立场上思考问题，分清是非，对自己与同伴的交往加以指导，从而在班级中起到教育和指导的作用。在我的班级中曾经有个男同学因为无意撞了女同学，在没有及时道歉的情况下，两人发生了矛盾，就这件事情，我在全班进行了讨论，让其他同学针对这件小事进行分析，交流自己的看法，告诉双方处理矛盾的方式，在平和的氛围中，两人化解了矛盾，班级的学生也因此受到了教育。二、帮助学生树立正确的人际交往观。树立正确的人际交往观是提高人际交往水平的必要条件。有一些学生往往对人际交往的意义和作用认识不明确

5、，认为人际交往就是拉关系，一起玩耍或者互惠东西就是关系好。而小学生在同伴中扮演的角色比较单一，他们对人际交往的认识还不多。所以教师应向他们讲明人际交往对人的身心健康与发展有哪些作用，帮助他们提高认识，在思想观念上消除模糊和错误的看法，树立正确的人际交往观。记得不久前，在学校举行的换客活动中，班上的万如岩同学在活动中没有换到任何东西，我很纳闷：难道看到别人换到心仪的物品他不羡慕吗？经过调查，发现他把自己的换客券给了另一个同学，而其目的就是为了和他搞好关系。在活动结束时，我把这件事告诉了全班同学，当时就有学生认为他的行为很幼稚，还有学生认为好朋友并不是把自己的东西

6、给别人就能搞好关系，我因势利导，告诉学生，与同学交往要互相帮助，但是要在对方需要的情况下，而不是靠拉拢才能维持关系。还有一次，班上选举班干部，一个同学希望得到大家的投票，结果买来了很多的糖果，以此获得他人的好感，事后我从学生中间知道了这件事，在班级中召开了一次讨论：怎样获得他人的好感？引导学生正确对待与同伴的交往，不是靠给了他人多少东西，而是自己的品质，对他人的关心和帮助，更是个人的人际吸引力所在。两次事件都给了学生交往观的指引，从正面告诉学生，要获得别人的好感必须凭借自己的实力和待人接物的方式,更重要的是对他人的关爱和宽容。三、教师对孩子进行多渠道人际交往的

7、指导。培养孩子的人际交往能力和技巧，特别是做好具体的指导工作，对他们当前的人际适应以及将来顺利地走入社会,建立和谐的人际关系，有非常重要的意义。1、结合各类课外活动培养学生人际交往能力。对于小学生来说，用成人的人际交往特点去规划他们，显然是不适合他们心理发展特点的，因此，在活动中加以启发和熏陶，最终达到培养学生良好的人际交往能力的目的，这样更能促进学生与同伴之间的交往。学校每到大课间就进行活动，而我班的活动有一个新的规定，男生和女生要进行相互活动，女口：跳绳就是他们经常开展的，两个同学一起跳绳,或者相互比赛，在活动中加强男女生之间的交往，以此为他们在日常的学习

8、生活中的交往打下基础。2、通过多种方式