小学生同伴交往能力的培养策略

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1、小学生同伴交往能力的培养策略【摘要】低年级学生对于朋友的定位还没有成型，他不知道怎样去与人交往，不懂得怎样去谦让别人、化解人际冲突。这些问题如果不得到及时的解决，就会随着年龄的增长而凸现出来，甚至会变得越来越严重。因此，及早对学生进行人际交往能力的培养，是非常必要的。【关键词】同伴交往能力人际交往是小学生最重要的社会技能之一，合作、助人、友爱和谦让等许多社会技能都是在人际交往中获得的。小学生正处于心理与行为发展的关键时期，他们迫切需要更多的交往，特别是同伴间的交往。但有些学生由于种种原因，不能与同伴和谐共处，这常常会引起他们

2、的离群、冷漠、自卑、抑郁，影响他们的心理健康。同伴之间的正常交往不但有利于他们在学习上互相帮助，取长补短，共同提高；而且有利于他们交流情感，调节情绪，促进身心的健康发展；同时也有利于他们吸收众多的社会信息，丰富知识，开阔眼界，培养与人合作的能力；还有利于培养他们自我管理和自我教育的能力。因此，教师应帮助学生建立良好的同伴关系。低年级学生对于朋友的定位还没有成型，他不知道怎样去与人交往，不懂得怎样去谦让别人、化解人际冲突。这些问题如果不得到及时的解决，就会随着年龄的增长而凸现出来，甚至会变得越来越严重。因此，及早对学生进行人际

3、交往能力的培养，是非常必要的。一、帮助学生掌握交往技巧在与同伴的交往中，学生可能会碰到许多的困惑，缺乏交往经验的孩子一个人闷着小脑袋瓜是想不出为什么的，在引导孩子进行交往的过程中我们有必要教会孩子一些交往的技巧。（一）通过课堂加强言行训练，培养交往能力课堂教学是小学生同伴交往的主要渠道，以学生互动为中心的课堂教学模式，是促进学生积极的同伴交往的途径之一。低年级小学生认识同伴的最大的途径就是由老师安排的同桌和小组。因此在课堂上把全班同学分成若干合作学习小组，以小组为单位展开学习，对于学生的人际交往能力的训练有很大的帮助。进行合

4、作学习的关键就是交流技能的培养。要培养孩子“五会”：学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言做评价；学会质疑，听不懂时，请求对方作进一步的解释；乐于陈述自己的想法，修正他人的观点；勇于接受他人的意见并修正自己的想法；学会组织、主持小组学习，能根据他人的观点，做总结性发言。（二）角色扮演，训练同伴交往能力角色扮演法是一种非常有效地培养孩子人际交往能力的方法。因为在现实生活中由于角色不同所以会引起角色冲突，那么，让学生扮演不同的社会角色，学会站在不同的角度分析处理问题，了解他人的需求，体验他人的感受就

5、会有助于我们理解他人的处境和立场，有助于我们理解他人，原谅他人，化解怨恨，融洽相处，能宽宏大量地谅解他人的过失、冒犯、误解、甚至对立，可以达到改善交往的目的。（三）非语言能力的训练小学生在与同伴交往中最主要的是语言沟通，但非语言沟通也在同伴交往中起着非常重要的作用。非语言沟通是指交往双方运用非语言媒介进行沟通，它包括动作、表情、目光等沟通方式。在人际沟通中，动作、表情、目光等也是不可忽视的沟通方式。人的面部表情与姿势变化，有时比语言更能表达情意。所以，教师也要向学生强调在同伴交往中运用非语言沟通的重要性。二、提供交往平台，加

6、强实践锻炼在学生对和人交往有了积极的情感倾向之后，老师十分有必要提供实际交往的机会给孩子们练习如何交往。课堂上，我们在师生交流的同时，也应让学生之间进行交流，安排同桌相互学习，设计必要的讨论环节，让学生在小组内交流，在活动中让孩子学会倾听，互相取长补短，互相欣赏帮助，形成小组的意见和全班讨论。课间组织一些学生感兴趣的活动让大家参与，比如“老鹰捉小鸡”“跳长绳”等。让孩子们在活动过程中多与其他孩子交往，扩大自己的交往范围，获得自我表现的机会，增进学生情感和思想的交流，学会调节冲突和解决矛盾，从而逐渐发展交往能力。此外还可以鼓励

7、孩子参加课外活动，与不同年龄层次的孩子接触。活动是人际交往的基础。学生正是在活动中不断交流思想、扩展相互关系，才培养出人际交往能力的。三、培训家长，构建家校“统一战线”当然，教会学生正常交往不是仅靠学校就能解决的问题，因此，我们还要给予家长必要的指导，寻求家长的合作，结合实际生活，不断引导孩子正确与同伴交往。从教师的角度来说，我们希望孩子尽量由父母带，一来可以增进亲子感情，二来方便家长对孩子的教育。在家里不能是家长听孩子的；对孩子在学校的交往，家长也尽量不要做过多的干涉，他喜欢和谁玩，他今天和哪个小朋友发生矛盾了，他被小朋友

8、欺负了……家长可以引导他如何化解矛盾解决问题，但不要去干涉，因为我们无法替代孩子与人交往，而孩子在交往的过程中，他会慢慢学会解决问题。从学校教育的角度来看，可通过下列方式向家长普及培养孩子同伴交往能力的知识：以家长学校名义聘请心理卫生专家向家长讲授有关常识；利用家长会的时机适当进行宣传；通