亲子共读指导会

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1、亲子共读指导会一、学校师生共读情况①每学期选定必读书目每个假期，我们都会向孩子推荐书目，这些书目就是学校为学生选定的共读书目。细心地家长也许早就发现，我们为中年级选定的共读书目包括：《爷爷一定有办法》《大林和小林》《人鸦》《窗边的小豆豆》《时代广场的蟋蟀》《长袜子皮皮》《青鸟》《洋葱头历险记》《小猪大侠莫跑跑》《彼得•潘》《夏洛的网》《风鞋与火鞋》《狮子•女巫•魔衣柜》《绿野仙踪》（课件〉新课程标准小学阶段的课外阅读量145万字，这一阅读量的积累仅仅靠12本语文书是不能实现的，只有走进语文书外的更广阔的阅读天地时，我们才能把这个干瘪瘪的数字变得具体、生动

2、，而帮孩子们选定必读书目，采取共读的形式激励孩子去阅读，是在小学阶段完成145万字的阅读总量的有效方式。（附：《不要提前扼杀孩子的读书兴趣》）②老师学生共读师读在前，生读在后，师生共读，事半功倍。如果我们仅仅是开列一个书单，简单易行，却收效甚微。我们学校采取的方式是要求学生读的课外书，老师必须先读，每个假期也有读书写读后感的要求。只有这样，教师才可能拥有和孩子交流的语言密码。只有读了孩子的书，才可能了解孩子的世界，只有读了孩子的书，才能听懂孩子们在说什么。在开展师生共读活动的两年来，我读了《秘密花园》《一百条裙子》《时代广场上的蟋蟀》等等近30本书。首先

3、是自己喜欢上了，觉得特别有趣、好玩儿，“亲其师，信其道”，老师的读逐渐感染带动了孩子的读。共读的做法很简单，每天10分钟，捧起书和孩子读一读，可以是各读各的，也可以是我读给学生听，或个别学生读给大家听。①开设专门的阅读课每周一节阅读课，教给孩子们读书方法之外，更多的是提供一个交流读书感受的机会，在交流中，产生读书愿望，增进读书兴趣。智慧、道理、感恩、诚信、博爱……，②定期召开读书会上学期，召开三、四年级“我爱读书”读书会，读书汇报会促进孩子良好读书习惯的养成。师生共读活动的开展，让孩子们更加喜欢读课外书了，共读活动开展后的第一个学期的期末我们曾经做过专项

4、调查统计：读6本以上课外书的占年级总人数的百分比为,一年级61%,二年级88%,三年级80%,四年级64%,五年级81%,六年级81%o二、什么是亲子共读？亲子共读，又称亲子阅读，是指在家庭中大人与孩子一起阅读。从阅读活动的内容来看，除了核心的阅读活动外，亲子阅读可以从选书的时候开始，一直到读后的交流，形成一个“选书一读书一聊书一再选书一再读书……”循环立体的过程。从共读的形式上看，亲子共读可以是大人读给孩子听，也可以是孩子读给大人听，也可以是大人读给大人听，也可以是孩子读给孩子听，也可以是自己读给自己（默读或读出声音）；除了“读”的形式，还可以有表演、

5、图画、手工、实验等等多种形式，重要的是，大人与孩子一起享受这个过程。因此，从广泛的意义上说，亲子共读可以理解为大人与孩子共同分享多种形式的阅读过程。上学期的读书会，我们已经看到一部分家长已经积极地加入的亲子阅读的行列中来，并且坚持了一段时间，通过读书会上的展示，我们也发现，凡是家长重视孩子课外阅读的，经常和孩子一起读课外书，这样的家庭走出来的孩子，对学习充满着热情，有极强的好奇心和浓厚的学习兴趣，也养成了良好的读书学习习惯，并且在学校课内课本的学习上也得心应手。三、亲子共读活动的开展本学期，我校三四年级“亲子共读”活动正式启动，今天就是我们亲子共读的第一

6、次指导会。亲子共读活动需要家长和孩子共同做以下几件事情：①选定共读时间：每天晩上10分钟，时间不在长，贵在坚持。②选定共读书目：可以是学校的必读书目，也可以是家长读到的适合孩子的儿童文学作品。家长推荐图书时，最好是先读过，看是否适合该年龄段的孩子阅读，然后再推荐，切忌将不适合这个年龄段孩子读的，大人自认为很好的书，让孩子自己去读，这样会提前让孩子丧失了读的兴致。据心理学专家研究，人是会自然而然地逃避困难、挫折……③选定共读方式：家长读给孩子听，孩子讲给家长听，聊聊读书感受。④填写共读记录：亲子共读记录卡共读时间：周累计（）分钟周累计共读字数统计：共读书目

7、：作者：共读习惯评价：A每天1小时以上。☆B每天半小时以上。☆C每天半小时以下。☆D不能坚持每天读书。☆妈妈（爸爸）说：我说：