【精品】小学语文12教学设计4

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1、12夜晚的实验教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。2、能联系课文语言环境，懂得课后作业屮“瞎子”、“穿透”、“听丨”等词的意思及其所带引号的用法。3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学重点：感受并学习科学家细心观察、善于思考、人胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。教学时间：三课时第一课时课时

2、目标：朗读课文，学习生字。一、导入：角儿在水中有自由來去的本领，人们就模仿尙类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也來学习一个在仿生学过程中重要的实验。板书课题：後晚的实验（读题）看了课题，你想知道什么?有什么疑问吗？二、初读指导1.白由读课文，要求：（1）画出生字，读准字旨，读顺课文。（2）借助字典并联系下文H学生字词。2.检查自学情况。（1）指渎生字词，相机字音。喉咙苍蝇（咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声）瞎子薄膜油漆矿藏领域堵住揭开：判断（2）指名

3、分自然段朗读课文，检查学牛的掌握课文的能力。3.通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。（板书：蝙蝠斯帕拉捷）能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。4.指导分段默读课文，看看课文是由哪儿个部分组成的？笫一段（笫1自然段）写骗蝠在彼空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。笫二段（笫2—6自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。笫三段（笫7—9自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带來的恩惠。5.三部分中哪个是我们学习的重点，为什么？三、指导书写本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分

4、的比例。人部分左窄右宽或左小右人。判：左右相等;添：注意“点”和“捺”。第二课时课吋目标：学习课文，培养学生的科学素养。—、谈话导入。1、同学们都很崇拜科学家，老师也是一样。可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事？通过上节课的学习，我们的认识是不是冇了一些改变呢？2、我想我们这节课应该至少解决两个问题：（出示）斯帕拉捷是怎样做这个实验的？斯帕拉捷是个怎样的科学家？通过解答第一个问题，我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解，才能走进这位科学家；我们了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他实验的魅力。一、学习

5、课文第一自然段：1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验？2、指名读。3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？4、可能我还冇一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？二、学习课文二-六自然段：（一）整体把握，梳理线索。1、首先请同学们自己读课文，根据表格的要求边读边思考。做到不动笔墨不读书，先在书上做上记号，再尝试着填表。实验顺序实验设想实验想象实验结來实验后反思2、斯帕拉捷的实验一共分为儿次完成的？3、我们发现有的可以内容可以通过读书点接填写出來

6、，有的不能光看就清楚的。先说第一次吧。这一次书上写的比较详细。4、指名回答。5、我们是概括的回答，课文中写得述是比较详细的。谁来读读第三自然段？这个自然段解决了两个问题个是实验猜想，一个是实验后反思。6、请一个同学把实验猜想部分再來读一读。他读完了，我再来读-•读，大家认真听，发现有什么区别吗？（教师在读的吋候故意漏了一个“总”字），发现什么？一个“总”说明什么？这是人的常态思维，可能和斯帕拉捷同行的人也可能产生过疑问，但是大家也许就会根据常理认为蝙蝠就像猫一样，冇一双敏锐的眼睛。而斯帕拉捷——（启发学生说下去

7、）7、请同学把实验的过程读一读（即读第二自然段）看到这个词了——“轻盈敏捷”？能不能用儿句话來形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的？8、斯帕拉捷不山得——惊叫起來。谁来读一读斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他,你会如何來表达？（只要学生说的有理则行）9、第二次、第三次、第四次实验过程，作者并没有像第一次一样而而俱到。认真地读四到五自然段，把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。大家可以先看看第一次作者是怎样写的，这样对你写有帮助。10、指名说，只要说得有理就可以了。11、通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠

8、是靠听觉来辨别方向，确认冃标的。一起读第六自然段。有没有发现这个“啊”字呀！这可是一个内涵丰富的字。说说看，在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感？12、请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获得结果。这几个部分能不能调换次序？13、斯帕拉捷的实验完成了，说说看他在你的印彖中是个怎样的科学家？14、科学家能够与众不同，就是在于他们能够抓住细微Z处，并几能够打破砂锅问