南小德育特色课程建设汇报材料

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1、加强“特色课程群”建设，彰显办学特色——学校德育课程建设汇报材料随着教育改革的不断深化，我国教育发展取得历史性进步，但也存在一些突出问题，集中表现在学生总体发展水平不高，片面发展严重，可持续发展能力不强。由于学校过度追求升学率，中小学生课业负担过重，其身心健康受到严重损害，学生的学习能力、创新能力、实践能力不足，各级各类学生适应社会和就业创业能力不强，以分数为本的教育导致了人的异化而不是人的解放，学生素质不能适应自身可持续发展的要求、不能适应经济社会变革的要求、不能满足国际竞争要求。尽管我国一直在推进素质教育、强调立德树人、力求让学生全面发展，但基础教育的现实并不尽如人意。为

2、全面实施素质教育，进一步提升全区中小学生综合素养，教育局适时出台了《青山区进一步提升中小学生综合素养的指导意见》，把促进学生的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量标准开展教育工作。现将我校基于学生六大核心素养进行的德育课程建设工作汇报如下：一、“家长进课堂”拉近家校距离“家长进课堂”是幸福南路小学创新课堂教学的一个小小举措。每周三下午，有一节课专门留给家长，请家长运用自己的专业或者特长为孩子们上一堂有别于书本知识的“特色”课，活动一经推出，受到孩子们热烈的欢迎。各行各业的家长们也积极配合，精心准备，求新求异求实用，交警爸爸来讲交通安全，医生妈妈来讲医疗卫生，银行的爸爸来讲家

3、庭理财，歌手爸爸来讲舞台表演，还有讲历史故事的、讲消防逃生知识的、讲突发事故应急救援的，防身技巧、插花、茶道……内容五花八门、异彩纷呈,将孩子们的兴趣及生活实用知识迅速拓展到更高的层面。每节课都看得出每位家长都进行了了认真细致的准备，每个细节的设置，要说的每句话都是先做了充分的准备，争取给孩子们带来更多更新鲜的社会知识。让家长也来当一次老师，让孩子了解社会知识，让家长了解孩子上课情况，体验下给孩子上课的感觉，从而也能更好地发现孩子上课时存在的一些问题，进一步找出的教育孩子的方法。同时家长来讲课，讲他们的职业知识，他们所精通的一些社会知识，向孩子们传授一些课堂外的知识，丰富了孩

4、子的知识面，也符合现在所提倡的素质教育，培养孩子全面发展的要求。家长与孩子零距离，站在讲台上的家长一方面感受着师道尊严的价值，同时，也能深深体味教师职业的艰辛，拉近家长与老师的距离，一举多得。二、“特色课程群”寻找梦想在“为南小人幸福人生奠基”的办学理念的指引之下，按照教育局基于学生综合素养培养新要求，学校全力推出“幸福特色课程群”。不仅每名家长要上讲台，学校的每一名老师也都要开办特色课程。泥塑、剪纸、版画、书法、合唱、舞蹈、瑜伽、兵乓球、羽毛球、网球、语数英学科拓展等，都充满了趣味性与挑战性。学校共开设了100多门特色课程，涉及人文、科技、体育、艺术等各个领域。特色课程社团

5、成为了学生素质拓展的重要舞台，对有效提升学生的综合素质，全面改变学生的精神面貌，提升其素养、涵养其心灵，促进学生多元化成长，具有重要的现实意义。各类社团课程的内容不乏精彩的闪光点，可以给学生带来一些清新的空气。同时，丰富多彩的学生社团活动给校园带来了生机和活力，促进校园文化多渠道、深层次、高质量地发展。这些课程既让学生产生了兴趣，又培养了他们的创造性思维能力和动手实践能力。在社团活动中，学生积极交流与合作，充分展示才华，不断激发灵感，成就个性，发展特长。形式多样的学科实践活动和课外社团活动不仅丰富了学生的日常生活，也在加强学生思想道德教育、提高学生综合素养方面产生了不可估量的

6、作用。特色课程与校本课程和学校德育课程紧密结合，不仅培养了学生关注自然、体验生活、走向社会的能力。通过参加活动，学生们还学会了用自己的眼睛观察生活和自身生存的环境，收获了课堂内学不到的知识，在实践中形成对社会、自然的整体认识，树立起热爱自然、关爱社会的责任感。在潜移默化中，学生陶冶情操，磨炼意志，形成智慧，建立科学的核心素养思维。从学生的角度来讲，只有不断尝试，才能找到最适合自己的。学校特色课程群的开设正是给孩子们提供了更多尝试、探索、对比、选择的机会。学生每人每学期自主选择一次，每次选择一门课程，选课的过程类似于成年人求职的过程：既考虑个人喜好，也需兼顾各课程班的开课时间、

7、招聘人数。让孩子在双向选择中学会正确认知自我、评价自我、做最适合的事、做最好的自己，这本身就是学生素质提升的过程！在今后的工作中，学校继续以稳定发展为前提，进一步加强师德建设，加强班风、学风建设，深入组织开展特色教育教学，努力提高教育教学质量，办人民满意的教育，以更好的成绩回报家长，回报社会，回报上级领导，为我区教育发展贡献自己的一份力量。•V葺y齐青山区南小教育联盟第P校区2016年11月V*5*ira刃