《神奇的鸟岛2》教案

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1、《神奇的鸟岛》教学案例昨天，我们沿着青藏公路，来到碧波万顷的青海湖，今天就让我们再次走进青海湖的鸟岛，去欣赏那里美丽的景色吧！请同学们打开书，自由读课文，说说青海湖的鸟岛留给你怎样的印象？生：鸟多鸟岛美鸟岛保卫战(板书：鸟多“鸟岛保卫战”)师：是啊，不仅你们有这样的感受，作者也有同样的感受。那么，作者用哪一个词表达了自己的感受呢？生：眼花缭乱师：“眼花缭乱”是什么意思？生：形容眼前的景象复杂纷繁，使人感到迷乱，分不清东西。师：请同学们默读第二段。你从哪个句子让你感到鸟岛上的鸟令人眼花缭乱呢？(1)生：抬头看，天空中是一群群的飞鸟，红的、蓝的、白的、花的，组成一幅幅色彩夺目的锦

2、绣画卷。CAI师：听了你的朗读，我仿佛看到了各种颜色的鸟儿在我眼前飞来飞去，红的、蓝的、白的、花的。哪个词让你感受到了天空的美？生：色彩夺目师：色彩夺目是什么意思？生：色彩绚丽，灿烂夺目师：还可以换成什么词？生：五颜六色、五彩斑斓、五光十色、五彩缤纷……师：看到这么美的景象，你心情如何？生：高兴、兴奋、激动师：让我们带着高兴、激动的感情来读一读这句话。生齐读。师：这里用红蓝白花和色彩夺目写出了鸟儿的什么多？生：颜色多师：所以说组成了一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。天空中有这么多种颜色，你感觉怎么样？师：带着你的感受，我们一起美美地读一读这句话吧！生齐读。师过渡：从天空中一群群飞鸟我

3、们感受到了鸟的颜色多，接着呢？从哪儿让人感受到鸟多？生：“低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。”CAI师：看，地上的鸟多不多？同学们，如果现在你就在鸟岛上，想到处走走，你会怎么走呢？生：我会踮起脚尖儿，小心翼翼地走路。生示范。师：你为什么要这样走呢？生：满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。师：这里写了鸟儿的什么多？生：数量多，师：这真是，低头看生：满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。师过渡：天空中的鸟色彩夺目，地上的鸟不计其数，那湖水里的鸟又是又是什么样的场景呢？生：湖水里，那披着彩色花衫的是斑头大雁，

4、小巧玲珑的是燕鸥,张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹃，还有洁白的天鹅，美丽的凤头潜鸭，迈看长腿踱步觅食的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有100多种鸟呢!”“……”说明鸟的数量多。“一百多种”：说明鸟的种类多。师：有谁能通过朗读带我们去看看这些鸟儿呢？师：听了你的朗读，我仿佛看见了那披着彩色花衫、炫耀自己的斑头雁。湖水里的鸟这么多，这么美，你们想看看吗？生：想！（CAI）师：这些鸟在你的脑海中留下深刻印象了吗？老师想考考大家，我们一块儿来填一填吧！我读括号外面的，你们读括号里面的。（CAI出示填空）湖水里，那披着（）是斑头大雁，（的我是燕鸥，张着（）的是环嘴鹫，还有（天鹅，（）的凤

5、头潜鸭，边着（）的黑颈鹤们大概数了一下，就有（）鸟呢！师：真是了不起！让我们再美美地读一读吧！师：是啊，湖水里的鸟千姿百态，真是太美了！文中提到了一百多种鸟，除了书上写出来的，你们还能展开想象，利用这样的句式说一说吗？CAI文字加图片。湖水里，那（）的是（）,那（）的是（），那（）的是（）……生：湖水里，那体态矫健的是鱼鸥，那窃窃私语的是鹘兹鸟。生：湖水里，那引吭高歌的是云雀，那用嘴洗澡的是红嘴潜鸭，那展翅欲飞的是棕头鸥……生：湖水里，那追踪嬉戏的是麻嘴潜鸭。师：谁来完整地说一遍？生：湖水里，那体态矫健的是鱼鸥，那用嘴洗澡的是红嘴潜鸭，那窃窃私语的是鹘鸿，那引吭高歌的是云雀，

6、那展翅欲飞的是棕头鸥师：你们真是想象力丰富的孩子。望着这么美、这么神奇的景观,此时此刻，你能用一句话来赞美一下鸟岛吗？生：鸟岛真是太美了！这儿真是鸟的天堂啊！师：是啊，作者也不禁赞叹！这真是天上飞的生：是鸟师：地上跑的生：是鸟师：湖里游的生：是鸟师：好一个生：鸟的乐园啊！师过渡：这儿的鸟真是太多了，太美了，太神奇了！一下子把^我们带进了一个鸟的世界，难怪作者由衷地赞叹道：好一个鸟的乐园啊!（板书：鸟的乐园）来，我们也一起赞叹赞叹——生：天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，好一个鸟的乐园啊！师：鸟岛上的景色令人眼花缭乱，鸟岛是鸟的乐园，让我们带着对鸟岛的喜爱，再美美地朗读

7、这一段吧！师：这真是一个神奇的鸟岛啊！师：这个自然段的开头先总的写鸟岛的景色令人眼花缭乱，接着从鸟岛上空鸟的颜色多，鸟岛上鸟的数量多，湖水里鸟的种类多进行描写，最后总的来说鸟岛是一个鸟的乐园。这一自然段在结构上有什么特点？生：文章运用了总T分-总的方法。师：是啊，我们在平时写作文的时候也要学会使用这种方法。师过渡：在这个鸟岛上生活着十万多只水鸟，它们不争不吵，相处融洽，这是自然界中的一个奇迹，这再一次体现出了鸟岛的神奇。可是，鸟岛上更神奇的事情还在后面呢！到底是件什么事情呢？同学们，快去看一看吧，师：哦