《长城》完整版教学设计

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1、《长城》教学设计教学内容教科版语文四年级上册第六单元第11课《长城》。教学目标；1・有感情地朗读课文，认读生字新词。2•理解课文内容，体会长城的雄伟壮丽和劳动人民的智慧和力量，激发学生的民族自豪感。3.学习由远及近、市整体到部分的学习方法。教学重点体会长城的雄伟壮丽和劳动人民的智慧和力量，体会作者的思想感教学难点学习由远及近、由整体到部分的学习方法和在观察中展开联想的写作方法。教学准备教学课件学习方式自主、合作、探究。教学方法演示法、讲解法、情景教学法。教学流程一、导入新课，初读课文。1.导入：这节，我们上语文课。上课之前，我们先来欣赏…段录像。（播

2、放长城录像。）谁知道这是哪里的景色？对了，是长城。在世界历史的伟大奇迹中，最著名的要数中国的长城和埃及的金字塔了。我国的长城以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客，长城到底是什么样呢？让我们通过学习《长城》这一课，具体了解一下。（板书：长城。）2•你对长城有哪些了解呢？（很长、像一座城墙、很高大坚固。）我这里有一些关于长城的介绍。（播放长城资料介绍。）你们想不想知道课文里是怎么介绍的啊？3.那就请同学们先自由读课文，用你喜欢的方式认识生字。（播放生字读音。）同学们的自学能力可真强。二.自主学文，主动探究。1•这节课，老师要带你们一起游览万里长城，你们愿意

3、吗？不过啊，我还有一个要求，你们必须主动参与、积极思考，及时发表自己的见解，提出不懂的问题，能做到吗？1.请你们同桌合作读课文，理清作者的写作思路，记住自己的疑惑和收获。3•讨论、交流读书收获。（巡视。）4•提问：作者是按照什么思路写的？（板书:观察、联想、赞美。）三、交流体会、合作探究。现在，同学们可以通过读课文、说体会、提问题等方式了解长城。我们一起游览长城。（根据学生回答随机调控教学过程。）（一）导学第一自然段谁先来汇报一下你的收获。你想读课文是吗？1.汇报读第一段，这一段写的是书中哪一幅图的内容？作者在什么位置观察的？（板书：远景：）2.同学

4、们有什么收获和问题都可以提出来。比喻句：把长城比作长龙。（板书：长龙。）体会蜿蜒盘旋。（课件演示：长城远景。）3.起点终点。（播放山海关、嘉峪关图片。）（板书：六千多千米。）计算：六千多千米是多少里？体会“名副其实”，造句。4•总结：连绵起伏的高山，依山而建的长城，远远望去，长城像在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的一条长长的龙。再加上作者后面用具体数据的说明，使我们更能想象到长城之长，山岭之险，我国古代建筑一一长城的气魄如此雄伟！（板书：气魄雄伟。）5.再读文。（二）导学第二自然段只在远处看长城是远远不够的，同学们想不想具体感受一下长城的风姿啊？1.学习第二段

5、，对照第二幅图读文，作者又是在什么位置观察的？（板书：近景。）2.长城有什么特点？（板书：高大坚固。）3•你们有什么问题吗？提出来一起探究一下。（垛子、屯兵。）1.讨论：作者介绍了长城的哪些部分呢？5•交流：分几部分？（板书：顶上、外沿、城台。）比喻句、垛了、屯兵。（适时播放长城近景、垛了图示。）（三）读第1、2自然段，说一说作者是怎样观察的。总结：作者观察方法：由远及近，由整体到部分。（四）导学第三自然段。（幻灯切换到近景。）我们游览于长城之中，看到了长城的近景、远景。此刻，我们犹如站到了长城之上，你有什么感受呢？你想到了什么？（长城是怎么建造的，

6、谁建造的。）1.朗读第三自然段，思考：作者站在长城上想到了什么？长城f古代修筑长城的劳动人民。（板书：劳动人民。）1.这段第三句中的“凝结”是什么意思？“才”是什么意思？请同学们边读边画出相关词语，同桌交流。（数不清、一吨多、没有、一步一步、陡峭。）这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。（板书：血汗、智慧。）这里的“才”字既表达出建造长城的不容易，乂饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。（有感情的朗读。）（五）导学第四自然段。1•齐读，讨论：为什么长城是世

7、界历史上的“伟大的奇迹”？（板书：伟大的奇迹。）2.回答：―长城之长，这在世界建筑史上是没有的，—长城修建时间之久，这在世界建筑史上是没有的，―长城修建时条件艰苦、困难之大令人佩服，―长城的气势雄伟、高大坚固，令世人无不赞叹，一长城显示出我国古代劳动人民的伟大智慧和力量，—长城是世界独一无二的，是中华民族的骄傲！3.让我们再-次体会这伟大的奇迹。（播放幻灯片。）四、冋顾全文，延仲升华。1•请同学们快速读课文，说说你的收获？2•希望同学们有一天能到长城亲自旅游，体会出祖国的壮丽。请大家课后搜集祖国的景观资料，下节交流。板书设计长城观察远景：气魄雄伟长龙

8、六千多公里近景：高大坚固顶上外沿城台联想古代劳动人民血汗、智慧赞美伟大的奇迹