基于WEB的交互式学习平台设计

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1、基于WEB的交互式学习平台设计基于WEB的交互式学习平台设计摘要：利用Web技术构建交互式学习平台是实现探究式学习的主要途径。本文提出一种基于网络的学习平台设计方案，有效地实现交互式教学过程，在需求分析的基础上详细说明了该平台的功能结构，并初步探讨了其应用特色。关键词：学习平台；WEB；交互式中图分类号：TP393随着网络的无处不在和上网终端的普及，学生的学习不仅仅局限于课堂，更注重基于网络平台的互动式学习。目前，充分利用网络资源是提升学生自我能力的一个极其重耍的方法。但网络资源参差不齐,内容繁多，很多学生都不知道怎么选择网络资

2、源，怎么准确的获得自己想要的资源信息等困惑。因此，设计一个基于网络的在线式学习平台，构建可实时交流的学习场所，实现教学资源的集中共享和有针对性、目的性、评测性的学习辅导，显得尤为重要。1技术方案的选择采用MyEclipse9作为开发环境，开发技术是基于JAVAWeb的三层体系结构，即浏览器和服务器结构(Browser/Server,简称B/S)o在B/S结构下，用户操作界血是通过WWW浏览器来实现，极少部分事务逻辑放置在前端(Browser)实现,主耍事务逻辑在服务器端(Server)实现，形成所谓三层体系结构(模型-模型-控制

3、)。具体表现在用Jsp作为视图层，Servlet实现业务逻辑控制，模型层则由JavaBean构成。为了使控制层与模型层实现更大程度的分离，将使用数据访问对象设计模式来实现数据库的各种操作，数据库采用SQLServer2005。此外，使用AJAX技术，以保证注册用户名的唯一性验证，与后台数据进行异步交换，用户注册提交时通过鼠标失去焦点事件对用户名的唯一性进行验证。2交互式学习平台的需求分析交互式学习平台的设计目的是学生可以和互讨论专业学习过程中的问题，包括学习经验、个人学习方法和学习成果；教师参与讨论，解答学生的疑问，以及引领学生

4、了解和掌握专业的发展前景和职业素质所需，从而实现学生与学生Z间、学生与教师Z间的互动，打破吋间和空间的限制，提高学生学习的积极性和效率。针对这一目的，通过客观事实的调研，需求分析如下：(1)业界动态信息的发布：学生需要能够方便地了解到最新的相关行业的资讯，扩充学生眼界，使其确立其学习和发展方向；(2)主题讨论吧：建立基于主题分类的讨论吧，集中解决学生的共性疑惑，使学生拥有一个可以交流思想与观点的地方，以及与其他学生或者教师一起参与讨论，方便解决学生的疑惑；(3)学习绩效：为了便于记录和跟踪学生在平台上的学习效果，以及激励学纶在学

5、习过程中的积极性，平台实施奖励机制和有奖活动,发挥平台的止向导向性；(4)自我测评系统：在平台上开展与专业和关的自我评测，引导学生自我学习和自我检测，了解学习效果；(5)教学资源的共享：学习平台需要收集合适的教学资源，要向学生开放。其次，需要评价和维护教学资源的有效性；(6)开放课题：借助网络学习平台，向学生开放合适的科研课题，引导学生向高层次发展；(7)学生成效展示：收集优秀学生的成果，在平台上进行展示，可以树立学生学习的榜样，提高学习的积极性和动力。3交互式学习平台的功能设计结合前述的需求分析，遵循模块化的设计思想，采用基于

6、三层的浏览器/服务器(Browser/Server,简称B/S)体系结构。Web浏览器是集成所有信息服务的放终平台，提供全动态、分布式的信息发布与处理机制，实现教学资源信息按角色或权限进行动态发布和更新。构建的系统按照角色或权限划分为三类用户：管理员、学生和教师，功能划分如图1所示。图1系统功能结构该系统的主要特色在于该学习平台引入学习积分体制，学习积分可以通过自我测评、在线学习时间、帮助别人解决问题获得，而积分可以用来参与项冃竞标等活动，并且竞标有人物等级限制，只有等级达到要求才可以参与竞标。这样，学生要想获得项目开发权，就必

7、须自己努力提升自身能力和获取更多学习积分。对于学习成绩突出，项目完成效果好的学生会给予额外的学习积分奖励。同吋设置积分排行榜，提高学生Z间的竞争。通过这些方式，可以有效提高学生的学习积极性。其次，该学习平台提供针对性强的在线测评，不仅仅告诉学生“这样做”，而是告诉学生“为什么”、“怎么做”O因为学生个体之间的差异，不同的学生，其知识水平不一样，同一类型题要设置不同难度等级，如初级、中级、高级，这样，让学生固定地按照初级、屮级、高级的顺序做题，并根据成绩给予和应的学习积分。教师可以根据学牛的测评记录对学牛个体的学习效果进行评判，有

8、助于了解学生的学习情况。4结束语通过搭建基于网络的学习平台，实现交互式自主学习，可以有效地提高学生的学习质量和教师指导学生的力度。一方面，能够较好地调动学生的学习积极性，另一方面，教师可以方便监督和指导学生的学习过程，发布题目与项目,为师生互动提供最大的便利。该