3271高效课堂基本模式及措施

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1、“271高效课堂”基本模式及措施一、基本模式“271高效课堂”的基本操作程序为“三段五步”：三段即课前、课屮、课后；课屮五步为：读书自学，自主探究——完成学案，训练应用一一分组合作，讨论解疑——展示点评、总结升华一一清理过关，当堂检测。1.读书自学，自主探究：学生以高效导学案为学习路线图，按图索骥，自主学习，主动学习，探究学习。2•完成学案，训练应用：学生在根据学案完成口学任务后，完成导学案上的训练题日，以检验£1学效果，找疑难，找不足。3.分组合作，讨论解疑：学生完成导学案训练题1=1后，小组长纽织木组成员先-•对一进行AABBCC分层讨论，然后小组内部交流讨论，交流学习小的

2、收获，讨论学习屮的疑惑，讨论跟踪训练中的问题。4.展示点评，总结升华：学生在充分讨论的基础上，不仅展示本组学习成果、学习心得，同时也将小组共性的学习困惑提交班级讨论。在木环节中，教师要融入学生的展示点评中，要充分发挥主导作用，要善于捕捉时机进行评价、追问、点拨，点拨要“要言不烦”，“不愤不启”，“不煤不发”，“点”要收到“画龙点睛”、“点石成金”的效果，“拨”要达到“拨云见H、拨乱反正”的目的,本环节是课堂引向深入，实现高效的关键一环。5•清理过关，当堂检测：课堂最后5分钟，教师耍留出时间让学生对所学内容进行总结梳理，反思学习冃标的达成情况，并且及时进行当堂教学效果的检测，以达

3、到对所学内容的巩固、深化。当然，从来没有一种模式能够解决一切问题，幻想一把钥匙能开所有的锁是荒谬的、反科学的。学科与学科不同，课型与课型不同，内容与内容不同，教师与教师不同，学生与学生不同，就决定了我们的课堂模式也不能机械照抄照搬，因此在教学策略指导下，我们的“271高效课堂”不惟模式惟高效，不搞“一刀切”,不搞“大一统”,在基木操作程序的指引下，研究不同科日、不同课型的具体方式，进一步丰富和完善“271高效课堂”模式。(-)学习目标——高效课堂的方向盘学习忖标是每一堂课要达成的忖标，“积直步，至千里”，只有每一个教学目标都顺利实现，才能最终实现学生口主发展、全面发展、主动发展

4、。课堂教学目标就是高效课堂的方向盘，它指引着学生学习的正确方向。教师每节课都要板书学习冃标，学习冃标包括：“学习内容……理解掌握……灵活运用……”等。学习冃标要保证设计科学、时间分配合理，表述要清晰、准确，不模棱两可。板书要认真、工整、醒H,写在黑板右上角，不能擦掉。学习H标要贯穿课堂始终,上课诠释冃标，讨论用绕冃标，展示体现冃标，检测回扣fl标，不偏离，不游移。（-）高效导学案一一高效课堂的路线图1.高效导学案是高效课堂的路线图，是指导学生高效自学、高效讨论、高效展示的方案，高效导学案的编制要遵循四个符合：一要符合新课程标准，二要符合具体教学模块的要求，三要符合“三维目标”的

5、要求，四要符合教师、学生、学习内容的实际。2.编制者耍本着高度负责的态度，下大功夫，大胆整合教材，突出学科特点及课型特点，精心研究课标要求和知识能力要求，明确本导学案承载的知识、能力在整套教材中的地位和作用，重点突出，难易适中，切实能引导学生自学、讨论、探究，拒绝简单化、习题化，设计的探究问题要有深度和挑战性、具有立体感和新颖感。3.导学案内容要包括：学习H标、重点难点、使用说明、自学指导、自学练习、当堂检测、学习反思等（不同课型、不同内容的导学案应有所侧重）；训练学案要分层设计，有适当迁移拓展、归纳小结，注重限时训练。4.导学案编制体例耍规范，要设计编制人、审核人，包科领导签

6、字、FI期、编号、学生姓名、组别、评价等级等内容。5•坚持导学案编制走程序，实现集体智慧与个人智慧的统一。我们要求所有导学案都要提前一周编制，出两个备课组长、导学案编写人、包科领导在两天内研究出框架，主备人用3至4天的时间进行编制，然后在每周周一、周四两次集体备课时全体教师再根据高考考纲、新课程标准对导学案进行认真研究、修改，最后包科领导把关、签字、印刷。6.坚持资源共享，实现集体智慧与效益的最大化。导学案编制使用完成后，教师要编写使用指导、编制说明，备课组指定专人定时上传至学校ftp,由电教屮心收集整理，分门别类，便于学科教师检索、参考、借鉴、修改、使用，实现学校集体共赢、资

7、源共享。7.导学案提前一犬发给学生，有指导，有要求，有收有批，有统计有分析，有评有纠。(三)备课设计1.备课的设计理念：(1)以“271高效课堂”理念为指引，全而体现能力立意。以设疑激趣为先导，揭示规律为重点，精点精练为策略，主动参与为途径，创新思维为核心，评价激励为方式，整体高效为1=1标，实现导学案导引下的高效课堂。(2)要明确木节知识在书中的地位，注意课堂的结构的完整性，一节课要完成什么内容，要做到心中有数。何:个环节要用多少时间要事先规划好，突出重点，突出能力培养。课堂的每个环节要经