789探讨我国目前大力发展学前教育的原1

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1、【摘要】:发展和普及更高层次、更宽领域的学前教育，推动教育公平竞争，促进教育和谐发展，是我国政府进入新世纪以來在教育改革领域的重大措施。作为基础教育事业的重要组成部分，发展适龄儿童的学前教育事业,不仅事关亿力儿童的健丿隶成长，更是关乎我国教育的长远发展和民族的荣辱兴衰。本文结合实例从以下三个方而，阐述试析我国目前大力发展学前教育的重耍意义。【关键词】:学前教育和谐发展公共财政[Abstract]:thedevelopmentandpopularizationofhigherlevel,widerfieldofpreschooleducation,promo

2、tingeducationfaircompetition,promotetheharmoniousdevelopmentofeducation,itisourcountrygovernmentsincethebeginningofthenewcenturyinthefieldofeducationreformmeasure.Asanimportantpartofbasiceducation,thedevelopmentofschool-agechildreninthepre-schooleducation,notonlytheissueclosesmill

3、ionsofchildren'shealthydevelopment,butalsoisrelatedtothelong-termdevelopmentofeducationandnationalriseandfall.Thisarticlewithexamplesfromthefollowingthreeaspects,elaboratedourcountrycurrentdevelopmentofpreschooleducationsignificanee.[Keywords]:preschooleducation,harmoniousdevelopm

4、ent.publicfinance我国提出发展学前教育的构想基水可以追溯到建国初期。新中国刚成立不久，政务院发布的《关于改革学制的决定》中就已明确提出：幼儿教育是基础教育的第一阶段。ru然而由于当吋国际国内环境比较特殊，就先耽搁下来了，直到1987年我国教育部才把学前教育明确规定为社会主义教育事业的组成部分。丿力经二十多年，国家现在高度重视和大力发展学前教育冇着特殊重要的意义。一、大力发展学前教育有利于推广和深化德育教育“徳、智、体”全而发展是我国传统的教育目标，也是检验教育成功与否的重要标准。随着形势的变化，后來国家又在此基础上又发展了“美育”、“劳育”

5、，合力形成了“五育并举”的教育体制。在广大一线德育工作者的辛勤耕耘下，学生智力得到开发，思维得到拓展，体魄得到强健，但在德育教育方面却出现了学生“心灵畸形发展”的怪现彖，使得我们不得不重新对以往的德育教育工作进行反思。1我国德育教育的主要问题是：操作性不强、实践性不高；具体是指：德育观念陈旧、德育定位抽象，德育信仰出现危机。「2」第一、德育观念陈心。一些屮小学德育工作者仅对学生进行狭义方面的德育教育。这其中体现在：一是德育定位不准确，很多老师只注重学生的智力开发，而忽视了对学生的徳育教育。他们单纯以学生在校的考试分数作为考核学生徳育合格的标准，而以往的传统

6、教育往往又是“一考定终生”。因此，这些德育工作带有很人的随意性和片面性。二是德育教育范围狭小，很多学校的德育教育只在学校提倡，放在课堂说教，而“忘记了德育工作者是人类灵魂塑造的工程师”的理念。「3」我们发展学前教育是从学生接受教育的第一阶段抓起的，并贯穿于教冇教学的整个过程。学前教冇培养了学生初步的审美认识观，潜移默化的影响①徳育教育广义上的徳育教育是指所冇冇冃的、冇计划的対社会成员在政治、思想与道徳等方面施加影响的教育活动。它包括社会徳育、社区徳育和家庭徳育等。狭义的徳育教育仅指学校徳育教育，具体來说是指徳育工作者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划

7、、有系统的对受教育者施加影响，并通过受教着他们的思想行为。这为我们实施对学生实施德育教育，促进学生的全面和谐发展奠定了坚实的基础。第二、德育定位抽象。学校里的德育教育过于抽象化，这使德育教育游离于社会现实生活之外，脱离了人际交往，成为空洞无味的道德说教与思想灌输。学生没冇了实际的道徳体验，徳育工作的功能便不能在学生身上发挥作用。「4」德育教育的实施最终收不到理想的结果。例如，很多学校在进行学生教育时就号召学生以“两弹一星”元勋邓稼先为榜样，向载人航天英雄杨利伟看齐。孰不知在我们身边就有拾金不昧、无私奉献的事例。假如我们在学前教育吋就要求学生以身边典范为例，

8、向身边榜样看起；我们的学生就会在实际生活中感受到德育教育的真实，就