呼伦贝尔市教学设计

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1、课题名称：面积和面积单位设计者：金艳玲单位：牙克石第七小学校授课年级：三年级章节名称面积和面积单位课时1课时课标要求结合实例认识面积，体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米教学目标1、学生结合实例理解面积的含义，体验统一面积单位的必要性，认识而积单位平方米、平方分米、平方厘米，会用常用的而积单位。2、学生通过经历观察、操作、比较、尝试等过程，在积极主动的参与过程中掌握所学知识，并获得成功的体验。3、进一步促进空间观念的发展，学生有所体验学习数学的乐趣，感受数学和生活的密切联系。内容分析本课是三年下第六单元“面积”的

2、第一课时教学内容，属于空间与图形领域。这一单元主要内容包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位四部分。作为单元的第一课时，面积和面积单位是在学生初步掌握长度和长度单位，长方形和正方形特征及其周长计算基础上进行教学的。在空间形式上经历了“从线到面”的飞跃，是从一维空间向二维空间转化的开始，更是后面学习面积计算的基础，是小学阶段几何教学的基础知识。面积概念是本单元的一个重耍起始概念。教材非常重视展现血积概念的形成过程，注重常用面积单位表象的形成，注重在直观操作及形式多样的活动中体验，

3、进而形成表象。学情分析本课内容是在学生已经认识了长度单位，认识了周长，能计算长方形和正方形周长的基础上安排的。物体都是有表面的，孩子们有平时的生活积累中已经有了一定的生活经验。本课教学中在学习选用什么样的图形作面积单位合适时，学生可能会有困难，因此我提前为学生提供了长方形、正方形、圆片等学具。课上将引导学生自选，用不同图形拼摆、测量，比较两张大小接近的卡纸的大小，体验中得出结论，用-正方形作面积单位比较合适。在观察中体验用边长是1的正方形作为面积单位合适。教学重点学生理解而积的意义，掌握常用的而积单位并建立正确的表象。教

4、学难点感知为什么选用边长为1的正方形作为面积单位比较合适。学生课前需要做的准备工作准备胶棒，大小统一的1—5号图形，小组分工准备统一大小的止方形、长方形、圆片。边长分别为1厘米、1分米的正方形，边长1米的正方形桌布。汇报单。教学策略创设情境一山成问题一探索交流一解决问题自学体验一内化提高一回顾整理一留下余念课堂教教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课摸摸数学书的长，再摸摸它的周长。物体是有长度的，物体的长摸起來的感觉好像什么？还记得长度单位吗？冇哪些长度单位，用手势比划这些长度单位有多长。今天

5、在这些知识基础上來学习新本领：面积和面积单位一手拿书，一手摸其长和周长，并说说摸物体长度感觉好像什么。冋忆长度单位并用手势比划它们的长度。引发对旧知的回忆，用比喻的方法再现长度和长度单位的体验，为新知的学习做好心理和情感上的准备。学习新知环节一、感知体验，建立概念。1、请摸摸数学书的封面有什么感觉？打个比喻。摸摸课桌面、木子的封面2、看一看，课桌面和黑板面比怎样？黑板面和大屏幕的而比怎么样？摸数学书的封面，并说说感觉。继续摸课桌而、本子的封面学生在观察对比中回答哪个面大，哪个而小从学生身边事物出发，引导学生看一看、摸索一

6、摸、比一比、运用多种感官参与学习，感知物体的表面以及面积的大小，是学生理解面积的重要方而。为“面积”概念的建立做感性铺垫。环节3、人家摸到的、看到的都是物体的衣面，物体表面是有大小的，物体表面的大小就是它们的面积。谁学生边听边看老师板书学生用自己的话说封面的面积、课桌面的面在感知，体验的基础上，用语言概括岀物体表面的大小，就是它们的面积。来说一说数学书封面的面积、课桌而的而积积，再说出已知物体的面积。首尾相连封闭起來。6、谁能完整说说什么是面积？板书学生用自己的话概括。边答给面形面涂fee回边平图的积上观察法示方缺Ho长

7、形由物体表面过渡到平面图形，是对L&J积的补充和进一步的抽象，本环节通过感知平面图形的大小，再与不封闭图形进行对比，让学生直观地明白只有封闭图形才能确定大小，从而理解了面积的第二层含义，在此基础上以板书为线索，引导学生概括出面积的意义。（-）探索交流，解决问题有的学生会用重叠法比。给学生思考时间。学生可能说先剪后拼能比较，可能说量，怎么量呢？用一个小图形做标准來量积单位,再比较人小屏示作•求人!li操要这部分内容的教学主要围绕面积大小的比较來展开，涉及到而积大小比较的方法指导，即直接比较（观察法、重叠法）和间接比较（测量

8、）用较多的时间组织学生通过测量來比较两个图形的面积，把测量作为重点，通过不断地创设认知冲突，使学生领悟到统一“面积单位”的必要性，让学生参与了“面积单位”的产生过程。4、请看学过的一些平面图形，这几都是封闭图形，它们中谁最大，谁最小？它们的大小指哪里？5、观察大屏这是什么图形？要想让它有面积怎么办？二、感受建立统一面