谈如何提高初中数学复习课的课堂教学效率

《谈如何提高初中数学复习课的课堂教学效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、提高初中数学复习课教学效率的探索和研究【内容摘要】：在教学设计过程中，即使是复习课，也要注意问题情境，师生行为和设计意图。即要在“三维四领域”（知识技能、数学思考、解决问题、情感态度）中体现。新课程标准，不但注重知识与技能的获得和掌握，同时也注重数学思想，方法，以及在这节课中体现出来的积极，信心，交流探讨等情感态度上的过程性目标。既关注结果性目标达成的同时，也关注学生数学思考方法等过程性目标的发展和形成。使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。良好的数学教育：就是不仅懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练”。【关键词】：复习课新授课复习策略面向全体学习积极

2、性“概念课育树，复习课育林如果说新授课是“画龙”之作，那么复习课就是“点晴”之笔，可见复习课在四课型中的地位。大凡教学成绩突出，学习效果显著的老师和学生都十分注重复习课的教学和学习。教师备好复习课，会给教学锦上添花，而学生学好复习课，也能很好地完成学习计划，提高学习效果。但现实情况是不少教师没有明确的复习计划，科学的复习理念，没有侧重点，清晰的复习思路，常常千头万绪，却一筹莫展，不知从何教起。造成复习课效果不明显，效率低下。那么随着新课程改革的深入，一个教师应该如何设计复习教学计划，怎样做可以提高复习课的课堂教学效率呢？一、紧扣《数学课程标准》，有效结合复习课特点，发挥好复习课功能《标准（修订

3、稿）》就学习方式就明确地指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。所以，这就要求我们备课时，在教学设计过程中，即使是复习课，也要注意问题情境，师生行为和设计意图。即要在“三维四领域”（知识技能、数学思考、解决问题、情感态度）中体现。新课程标准，不但注重知识与技能的获得和掌握，同时也注重数学思想，方法，以及在这节课中体现出来的积极，信心，交流探讨等情感态度上的过程性目标。既关注结果性目标达成的同时，也关注学生数学思考方法等过程性目标的发

4、展和形成。使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。良好的数学教育：就是不仅懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程屮得到磨练”。例如：《第十六章分式的复习（一）》结合新标准所确定的学习目标：1、了解什么是分式，理解分式有意义，值为零的条件，掌握分式的基本性质，会进行分式的通分，约分等基本运算。2、经历复习的过程，体会类比的思想，经历比较约分和通分的两个过程，体会对比的方法。3、通过课堂活动的有效开展，让学生养成积极活跃，主动思维，合作交流的情感态度。二、紧密结合本班实际，积极探索具有本土特色的复习计划一个班的学生结构复杂，层次差别大，所以造成认知理解思维能力也相差悬殊

5、，学习能力出现两极分化的现彖。这就要求教师在复习课教学设计时，充分深入地了解所教班级学生的情况。再根据所教班级学生情况，有的放矢，合理安排复习课计划。案例：某次考试的成绩统计表如下:统计项冃基本统计参考人数分制最高分平均分最低分分数离散度试卷难度系数模拟考试601009150.7220.20.51统计项冃分段统计（人）优秀段良好段中等段及格段不及格段低差段特差段模拟考试15111018105统计项冃各段百分比（%）优秀率良好率中等率及格率不及格率低差率特差率模拟考试1.67&333316.673016.67&33从表中可以看岀的分成，30分以下（低差段）的学生占了25%,优秀和良好段只有不到1

6、0%,中间层（60〜80）的占了35%。所以为了有效提高复习课的教学效率，应采用“抓中间，促两头”的复习策略。制定出符合木班实际，符合木校学情，具有本土特色的复习计划。做好课后辅导，培优转差的工作。教师要精心设计，巧思构想，使授课更贴近实际，更贴近学生。例如：《三角形复习》（人教版七年级下册）平行线和三角形专题学情分析：学生已有了一定的一次函数和反比例函数基础，但学生的结构层次相差大，所以我在复习这个专题时采用由浅入深，循序渐近的原则，将难度分层，分解的方法，这样安排既符合学生的认知规律，又突出了重点，突破了难点。由于一个班的层次结构差异大，造成有的学生“吃不饱”，而同时也有大批学生“吃不好”

7、，所以必然要求教师在复习课后仍然要采用有针对性的辅导，因为各学科尤其是数学这一门学科，各章节之间，知识点之间联系紧密，环环相扣，如果某个环节没学好，必然会对后续的学习造成影响，例如学习《第十六章分式方程》，所需的知识铺建就非常多，需要有扎实深厚的分数基础、方程的基础，需要有化归思想，转化思想等思想的体现。所以对学困生我们应伸出援手，及时地利用课余时间为他们排忧解难。例如：这样一个图，却可以变化出很