《走向“大一统”的秦汉政治》教案

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1、《走向“大一统”的秦汉政治》教案课题走向“大一统”的秦汉政治课时1备注教材分析1、本课上接《屮国早期政治制度的特点》，西周的宗法制学习的以血缘关系为纽带分配政治权力为本课的“大一统”埋下了伏笔；以及屮国早期政治制度的特点都为本课大一统的秦汉政治做了铺垫；2、同时《走向“大一统”的秦汉政治》的学习下启第三课的《君主专制政体的演进与强化》，进一步为加强中央集权的学习做准备；本课内容承上启下，衔接紧密；3、在本章内容中是次要掌握内容，相对简单。学情分析1、同学们有了第一次课的学习对高中历史己经有了一个基本认知，不会特别陌生；2、加上第一课对屮国早期政治制度的特点的学习，大多

2、数同学已经具备学习此课内容的能力与知识储备；3、高一的同学对秦始皇统一六国的故事应该还蛮感兴趣的；4、而且在初中的中国古代史里面同学们对秦始皇统一六国的故事已经有所了解，接受起来不会太难，而且高中正是求知欲旺盛的时期，会想要了解更多自己知道一点的东西。课标要求1、知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实2、了解中国古代中央集权制度的形成及其影响教学目标知识与能力1>了解秦朝的统一及“始皇帝”的来历2、掌握郡县制建立的史实3、掌握秦屮央官职的特点以及屮央集权制的影响4、通过对秦的统一、郡县制和三公九卿制的分析、比较、归纳等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力结合秦朝中央

3、集权制度过程与方法1、努力做到史论结合、论从史出2、注重探究学习方法，积极探索解决问题的方法3、养成独立思考的学习习惯4、学会与同学交流，互通有无，合作学习，共同进步情感态度与价值观1、通过本课学习进一步了解祖国统一的悠久历史，激发对祖国历史与文化的自豪感，增强民族自豪感和自信心2、通过郡县制和三公九卿的学习，让同学们进一步了解中国古代国情，加深学习历史的兴趣3、体会制度建设对国家稳定和统一的重要意义重难点1、秦的统一过程2、郡县制的建立及其影响3、秦朝中央官职的特点及中央集权制的影响破解重难点的方法1、尽量以故事讲述的方式来讲解秦的统一过程，并加以图片和相关视频增加

4、其生动形象的感觉，让同学们能够身临其境的感受秦的统一2、郡县制的建立最好采用思维导图的方式，使得脉络清晰，同学们一目了然3、最后一个采取给几分钟吋间独立思考，然后让同学们自由回答，若还不完整，则分小组讨论，派代表发言，最后由老师归纳总结教学内容一、课堂导入播放一些秦皇兵马俑的照片，以及相关纪录片，提问同学们对兵马俑有什么了解？然后引出是秦始皇陵墓的陪葬，再发问是什么样的一个历史人物有如此之排场和规模的陵墓呢？引出秦始皇的功绩一一统一六国，由此进入本课《走向“大一统”的秦汉政治》的学习。二、“六王毕，四海一”（完成统一）（―）平定六国商鞅变法之后，秦国实力大大增强，为秦

5、完成统一大业提供了重要的条件，从公元前230年至公元前222年，嬴政采取“远交近攻，各个击破”的策略，用了将近十年的时间，相继攻灭了东方六国，按顺序分别是韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，在公元前221年结束了春秋战国以来持续百年的战乱，建立了中国历史上第一个统一的专制主义中央集权的秦王朝，定都咸阳，是我国历史上第一个专制主义中央集权的封建王朝。（二）巩固和扩大统一给三分钟时间阅读第一部分的第二段到第五段，请同学们带着问题阅读课文，问题：秦嬴政在统一六国之后再北方、岭南、西南三个地区分别采収了怎样的巩固措施？请同学自愿发言，然后老师进行总结。1.北方：公元前215年，将军蒙

6、恬率军北击匈奴，收回河套地区，修筑t城和“直道”，加强了北部的边防，讲一些修筑长城吋期的故事，播放孟姜女哭长城的视频片段，将长城和直道的地图展示给同学们。2.岭南：开凿灵渠，沟通湘江水系和漓江水系（播放地图，让同学们清楚灵渠的位置），用来补充兵员和军需物资，在秦朝时期是没有我们现代的这些交通工具的，水运就是最发达的交通工具了，也是最快的，所以我们可以看出亲嬴政是很有策略的，统一岭南地区也是势在必得，平定了岭南地区后，在岭南设置郡，实施军事镇守和行政管理，成为岭南地区归入中央王朝管辖的开端。3.西南：在西南地区开辟“五尺道”（播放地图，指出五尺道的位置），并且在英中部分

7、地区任命官吏，这也是西南地区进入中原统一政权版图的开始。（三）统一六国的意义我们讲了以上内容，秦国他本来是和他灭掉的国家是在同一个水平平台的，秦国统一之前的版图也不大，统一了Z后，相当于是合七为一，把六块分散的版图纳到一起，把六个国家的文化纳到一起，还向北，向西南，向岭南地区扩展，融合了多个国家和民族，那么我们请同学们思考一下，秦的统一的意义是什么？给大家一分钟时间思考一下，请同学来冋答。老师总结。1.扩大了帝国统一的规模，推动了中华民族多元一体格局的形成，巩固和奠定了屮国统一多民族国家的基本格局2.我国封建王朝的开端三、海内为郡县不知有同学注意到没