北京市房山区石窝中学九年级语文北京课改版上册第14课《范进中举》教学设计

《北京市房山区石窝中学九年级语文北京课改版上册第14课《范进中举》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《范进中举》教学设计良乡第五中学：刘宝荣教学目标，1了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制2理解对比和讽刺的写法与作用。3分析人物形象，品味个性鲜明的人物语言和动作。教学过程：一、作家简介：吴敬梓(1701—1754),字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代讽刺小说家。出生于官僚地主家庭，曾祖父、祖父、叔祖均凭科举显达。其父吴霖起为人正直耿介，不慕荣利，对吴敬梓颇有影响。吴敬梓13岁丧母，后随父到任所，20岁中秀才(此后即屡举不中)，23岁丧父。家族内部因为财产和权力而展开了激烈的争斗。经历了这场变故，吴敬梓既无心做官，对虚伪的

2、人际关系又深感厌恶。安徽巡抚推荐他应博学洪词考试，他竟装病不去。他不善持家，遇贫即施，家产卖尽,直至1754年53岁去逝时，一直过着清贫的生活。他出身于仕宦名门，随父亲到各处做官而有机会获得包括官场内幕的大量见识，对于如官僚豪绅、纨给子弟、举业中人、清客等卑劣的灵魂，腐朽的生活有较深刻的了解;加上他个人经济地位的剧变,使他与广大下层人民有较多的接触，这些成了他创作《儒林外史》的丰富的素材，费20年心血著成《儒林外史》。、整体感知，概括故事情节:第一部分：写范进中举之前贫困的卑微的社会地位。（范进进学回家，胡屠户前来贺喜；借盘缠，遭到拒绝和辱骂）第二

3、部分：写范进中举喜极发疯及中举后社会地位显著变化。（喜极而疯；胡屠户治疯；张乡绅拜会，胡屠户受赠）三、分析分析人物形象，品味个性鲜明的人物语言和动作，以及对比等方法。（一）胡屠户其人1、胡屠户对范进中举前后的态度发生了怎样的变化？（抓住人物的语言，动作）胡屠户对范进中举前后的态度变化中举前中举后贺礼称呼长相学问动作2、在刻画胡屠户这个人物时，作者运用了什么手法来展现的?3、表现了胡屠户怎样的性格特点?（二）、张静斋众邻居仔细阅读文中对张乡绅和众邻居的描写，思考：1、张静斋是城中望族，之前与范进素不相识，他又是如何对待中举后的范进的？他是个怎样的人？

4、他这么做的目的是什么？——“世弟兄”、”至亲骨肉“、送银送房一一极尽巴结拉拢之能事，虚伪奸诈，趋炎附势——张静斋的目的是为了结交新贵，巩固和扩大自己的权势，结党营私2、众乡邻对范进中举前后的态度有什么变化？这一变化看出他们是怎样的一群人？——嫌贫爱富、趋炎附势、冷漠势利（三）范进人物形象1•阅读语段，填写范进中举前后对比的内容项目中举前中举后吃住用地位2•研读“范进疯了”这一精彩片断，仔细思考下列问题:(1)、范进发疯的过程可以分为几个部分？(1)、文中运用了哪些描写来刻画范进的疯态？(找出关键的词语(2)、范进中举后为什么会发疯？3范进中举后发疯

5、的原因：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进未中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍,享尽富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。4•思考：范进中举，喜极而疯，是喜剧，是悲剧？结合课文具体描写,谈谈你的看法。文章主题:课文通过对比描写范进中举前后社会、经济地位的变化，着重刻画范进中举癫狂的丑态及他周围各色人等趋炎附势的嘴脸,有力地抨击了封建制度对读书人心灵的荼毒，辛辣地讽刺了科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭露了封建社会的黑

6、暗现实和世态的炎凉。