相对水平的统计描述（一）(教案)

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1、【课题】相对水平的统计描述【教材版本】娄庆松.中等职业教育国家规划教材——统计基础知识.笫二版.北京：高等教育出版社,2006娄庆松.屮等职业教育国家规划教材配套教学川书——统计基础知识教学参考书•笫二版.北京：高等教冇出版社，2006娄庆松.中等职业教育国家规划教材配套教学用卩——统计基础知识习题集•第二版•北京：高等教育出版社，2006孙万军.中等职业教育国家规划教材配套多媒体教学课件书——统计基础知识.北京：高等教育出版社,2006娄庆松•屮等职业教育教育部规划教材——统计原理•第二版•北京：高等教育出版社，2004娄庆松.屮等职业教育教育部规

2、划教材辅助用书一一统计原理习题集•第二版.北京：高等教育出版社，2004【教学目标】知识目标：1.理解相对指标的概念及相对指标数值的计量形式。2.掌握计划完成相对数的特点和计算方法。能力目标：1.在理解和掌握相对指标的概念及数值计量形式后，能独立完成简单的统计描述。2.联系生活实际，能初步运用相对指标对一些简单的生活现彖或经济现彖进行统计描述。3.会川计划完成程度相对数对所遇到的实际问题进行分析计算。【教学重点、难点】教学重点：计划完成相对指标的计算方法。教学难点：根据相对数计算计划完成相对数的方法和统计描述。【教学途径】1.将计划完成相对指标的三种

3、表现形式分别展示出来进行对比学习，利用例题和练习让学生自己理解三种表现形式的计算方法和实际意义。1.为了让学生更直观地理解相对指标的应用，教学过程中会尽量用生活中的例子进行引入或讲解，以便学生能更快地获得感性认识进而上升为理论认识，达到教学H标。【教学媒体及教学方法】制作PPT和使用配套习题集第三章。演示法、讲授法、分组讨论法。【课时安排】2课时（90分钟）。【教学过程】第一环节导入（5分钟）上一节课，我们共同学习了对现象总体规模的统计描述——总量指标。总量指标就是反映统计总体在一定时间、空间条件下的总规模或总水平的综合数据。它反映了总体的绝对数量。

4、总量指标是用统计绝对数描述的。如2005年某地区某屮专学校在校学生人数为3000人。请问：要了解一间学校，除了了解学校有多少学生外，述需耍了解什么呢？［学生思考回答］［教师归纳］我们还需要了解该学校设置有多少个专业，每个专业的人数，哪个专业人数最多，性别比例如何，这个学校规模人还是小——这需要跟具他V校进行比较。要了解这些情况我们需要计算一系列比率，以描述现彖数量Z间的相对水平或程度。在我国的统计理论和实践中，称这类比率为相对指标。第二环节新授课（70分钟）相对水平的统计描述一、相对指标的概念和作川：（65分钟）［演示］幻灯片演示相对指标的概念：(-

5、)概念：相对指标也称统计相对数，它是指将两个冇联系的统计指标进行对比所得的比率或比值，用来描述相关数量Z间的相对水平或程度。教师用幻灯片显示出本概念中的“有联系”：［讲解］这里的“有联系”是指①同一总体内不同现象、不同部分之间的内在联系，也可以是为了研究冃的的需要，在②两个独立总体Z间比较同类现彖的外在联系。例如：1.本班男牛占全班的比重，女牛占全班的比重，男女比例为多少？请问：男生与女生有联系吗？什么联系呢？［学生回答］有，他们都是本班学主。［教师归纳］对，有联系，男牛与女牛都是本班的学牛，他们共同构成了XX班这-总体，即他们是同一总休的不同部分之

6、间的内在联系。再例如：2.甲的工资是乙的工资的2倍。［教师讲解］这里有两个总体——甲和乙，比较同一类现象一一工资。［演示］幻灯片演示相对指标的基本公式:相对指标比数例如：某工厂1998年计划工业总产值为250万元，实际完成270万元，其计划完成程度为：工业总产值计划完成程度=—X100%=108%［讲解］作为分母的基数，是用来作为对比标准的基础数据；作为分子的比数，是用来与基数对比的那个数据。例题中结果说明该厂1998年工业总产值超额8%完成计划。这里，计划规定数就是对比的标准一、对比的基础。［演示］幻灯片演示相对指标的作用（略讲）（二）相对指标的作

7、用1•相对指标能清楚地描述总体数量的相对程度。2.相对指标能将不町比的总量指标转化为可比［讲解］①各种相对指标都可以描述总体数量的不同特征和数量关系，详细请看【教材52页】②总量指标的不足可以用相对指标来补充。［演示］幻灯片演示相对指标数值的计量形式（略讲）。［分组讨论］相对指标数值的计量形式有多少种，具体怎么表示？教学途径：通过学牛分纽讨论h学,教师启发式提问并简单讲解，让学先迅速掌握该知识点0［演示］幻灯片演示相对指标数值的计量形式：系数冇名数相对指标倍数无名数相对指标成数百分数％［讲解］1.冇名数相对指标有名数相对指标是指有具体的计量单位的相对

8、指标。由于分子分母的单位不同形成的。例如：人口密度用“人/平方公里”表示。2.无名数相对指标无名数相对指标是