一个人和一幅画教学设计

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1、模板：基本信息课题冀教版六年级《一个人和一幅训》作者及工作单位张瑜保定市徐水县釜山乡屮心小学教材分析课文向我们讲述了一位独自在荒山植树，克服生活条件的艰辛和精神上的孤苦，几1-年如一日默默耕耘的植树老人的故事。课文由景导入，山上“郁郁葱葱”的树为后来体现老人为青山的付出打下伏笔；接着通过一系列动作描写展示出一位快乐的植树老人；Z后在我和老人的谈话中，更是对老人外貌、语言、动作进行了细致入微的描写。让我们深刻地感受到老人只愿付出、不求回报的情怀。学情分析我们班有学生46人，其中三分Z—是优等生，述有十来个学生为学困生，大部分学生对文帝的生字内容及重点语句把握得很到位，大部分学困生对生字能掌握，

2、冇极少数的学困生无法将生字书写的完全正确，对概括文章内容不全面理解重点语句时总是从字面上去了解，没有办法深入到文章中心去，针对以上情况，我在设计这堂课吋，第一课吋首先处理生字词，待学生掌握后，第二课时分析文章主要内容，体会写出自己的真实感受，再加以点拨，能收到很好的效果。教学目标知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、止确认读4个生字，正确、美观地书写田字格中的12个生字。3、理解“粗犷、闲适、流溢、兴趣盎然”等词语的意思。过程与方法：1.通过学生自主阅读，结合老人外貌、语言、动作的描写，理解语言背后所蕴含的深刻含义，体会老人身上的可贵品质。2.通过学生预习，并借助文章语言环境，让

3、学生自主理解“粗犷、闲适、流溢、兴趣盎然”等词语的意思。情感、态度与价值观：培养学生勤劳、善良、纯朴、执著以及只愿付出，不求回报的美好情怀。教学重点和难点1、联系课文内容，体会老人身上的可贵品质和美好情怀。2、理解“一个人”和“一幅画”的内涵。教学过程第一课时一、从题目入手，质疑导入二、初读课文，解开心中疑惑三、研读文本，整体感知第二课时一、品词析句，感受人物情怀。二、回归全文，揭示课题蕴意。三、拓展延伸，升华情感。教学环节教师活动预设学生行为设计意图（-）学牛交流。预设一、从题目入手，质疑导入。二、初读课文，解开心中疑惑。三、研读文本，整体感知。第二课时一、品词析句，感受人物情怀。二、回归

4、全文，揭示课题蕴意。教师板书课题“一个人和一幅画”。请学生说一说：看到课题，你产生了哪些疑惑或问题。（一）学牛自读课文。要求把课文读通顺、读流利、读正确。边读边思考口己心中的疑惑。（二）教师出示重点词请学牛默读课文。边读边思考：文中介绍了一个（）的人、一幅（）的画。联系课文内容说说填写的理由。出示默读提示联系课文相关语段说出根据。（三）伴随音乐集体展示朗读前面交流的语段。课件出示音乐（一）默读课文。站析课文屮有关植树老人外貌、语言、动作的描写，结合有关词语、句子或者段落谈谈你的体会，写下批注。课件出示读书提示（二）反馈交流。（一）学生浏览课文。说说“一•个老人和一幅画”分別指什么？你从中感受

5、到了什么？（一）让我们走近这位可敬的老人和他付出几十年心血的山林。课件播放一组郁郁葱葱的山林图片一:这是一个怎样的人？这是一幅怎样的画？二:这个人和这幅画Z间发生了怎样的故事？三：为何以此为题？有何用意？学生自读课文，同桌相互检查预习和读文情况。（二）反馈交流。预设一：一个生活艰苦的人；预设二：一个坚强执著的人；预设三：一个善良淳朴的人；预设四：一个楮神孤独的人；预设五：一个勤劳乐观的人；预设六：一个爱树如了的人。学生伴着音乐读课文。预设一：品读老人外貌描写的句子，体会植树老人艰辛的生活、辛勤的劳作。抓住重点词句：“那张黑汕汕的脸上，皱纹密集而粗犷地排列着”、“那是一双什么样的手哇！粗拉拉的

6、，黑黑的，有棱有角的，看上去像两块石头。他手指头的每一个关节都裂着口了，留着干了的血痕……”、“黑黝黝”、“密集”“像两块石头”、“血痕”。预设二：品读老人动作描写的旬了，感受植树老人对树苗的爱惜。抓住重点词句：“他挖好坑，把一棵小树苗放在坑里，细细地端详着，然示一锹一锹地拥上土，蹲在旁边用两只手执著地拍击看。最后，他坐在小树苗旁独自乐着。”尤其抓住“端详”、“拥”、“拍击”等词语，引导学生揣摩此时此刻老人的心意。预设三：品读老人语言描写的旬了，体会老人的执著与坚强。抓住重点句：“哎呀，冷啊，风呼呼的，盖三条被子，用石头压住被窝角儿，还是冷。夏天也难熬，那石头缝里有蝎子，睡着睡着就爬到俺身上

7、，俺一动就蛮俺,把俺誓得浑身疼。浑身都肿了，誓得俺苦哇,没有办法就呜呜地哭。”预设一：指植树老人和那幅粉笔画。从中由题目入手，引发学生思考，激发阅读兴趣。带着问题读文，体现了阅读的目的性，使阅读更有意义。学生交流的过程体现了读一思一悟一读的学习过程。对“文中介绍了一个（）人”的理解，也为后面把握通过老人外貌、语言、动作的描写体现老人无私的情怀打下基础。学牛在品词析句中深刻感受到老人勤劳、善良、纯朴、执著以及只