上课了，教学设计

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1、人教版道德与法治一年级上册《8上课了》教学设计教学目标1、能够准确找、拿、摆放课本用具，做好基本的课前准备。2、进一步规范课堂行为，主动纠正课堂不良行为，做个守规则、讲文明的小学生。3、在主动帮助“顽皮熊”纠正课堂不良行为的过程中，学习关心他人、帮助他人。教学重难点进一步规范课堂行为，白觉主动纠正课堂上的不良行为。教学方法考虑到所执教班级的学生刚刚步入小学阶段，故以布偶“顽皮熊”激发学生学习兴趣，以帮助“顽皮熊”闯关一事來充分调动和发挥学生学习的主动性，让学生尽可能多地参与课堂活动，让学生尽可能地动脑

2、思考、积极表达。教具准备“顽皮熊”布偶、课件教学过程一、课前准备小朋友们，你们好！我是黄老师。今天来和大家上课。上课之前，我想考考你们：（1）你们学校叫什么名字？你们班叫什么名字？你们老师叫什么名字?称呼老师称呼长辈，不能直呼其名，弟子规中说到“称尊长，勿呼名。”我们要做个有礼貌的小学生。（2）我说上句，你说下句。一二三……坐端正。再练习一下。我说“抬头”，你说“挺胸”。来，我们练习一下。（3）我说什么，你就做什么。起立、坐下、坐桌子左边的小朋友起立、坐下、坐桌子右边的小朋友起立、坐下、笑、哭……反应

3、真快！真听话！真是听话的好孩子。（铃声响）上课二、找书、拿书1、小朋友们，能告诉老师：早上，你们都上什么课吗？（语文）能把书拿出来，让老师看看吗？就把它放在桌子上。2、早上还上什么课？（数学）把书拿出来让老师见识一下。也把它放在桌子上。3、老师有这样一本书（师举起课木《道德与法治》），看看是什么书？这是？（道德与法治）。看大屏幕（出示道德与法治课本照片），这是？你们有吗？还把它放在桌子上。三*摆书、翻书、导入。1＞下面我们用语文、数学、道德与法治这三本书，來做一个摆书的游戏,比比谁的反应快。（屏幕出示

4、课程表）听老师的口令：（1）坐桌子左边的小朋友，把语文书摆放在桌子的左上角。（屏幕出示语文书）看屏幕上语文书是什么样的。如果你发现哪个小朋友没做对，你马上帮帮他。（2）坐桌子右边的小朋友，把语文书摆放在桌子的右上角。（3）坐桌子右边的小朋友，把数学书放在桌子右上角。（屏幕岀示数学书）看清楚数学书长什么样子。如果你发现别的小朋友不对，你马上帮帮他。（4）坐桌子左边的小朋友，把数学书放在桌子的左上角。放得真好！反应真快！以后我们都这样摆放书本，做好课前准备，等待老师来上课。你能做到吗？2、把道德与法治书，

5、摆在你坐的这边的中间。请同学们翻到这本书的第32页。翻到了吗？（屏幕出示课题）翻得真快！3、我们来学习第8课上课了。举起你的小手，学着老师写一写课题。（板书课题）会读课题吗？读得真好！四、顽皮熊闯关。（一）第一关：听.思.举手、说1、刚才大家的表现真好！为了奖励大家，我今天把顽皮熊带来了。可爱吗？你想和它玩吗？（想）那待会儿帮助到了顽皮熊的小朋友，我让他和你玩一玩。2、顽皮熊现在已经读一年级了，可是它上课吋有着一些不好的习惯。他非常想成为一名优秀的小学生。你能帮帮它吗？3、要想成为一名优秀的小学生，必

6、须来闯关。谁能帮它闯关这第一关呢？（出示顽皮熊闯关第一关图片）（1）每次上课，每次老师提出问题，小朋友都举着手冋答老师的问题。你觉得小朋友积极举手对不对？对，太对了！这是爱学习、爱思考的表现！这是聪明孩子才会有的表现！（2）可像有的小朋友一样，举着手甚至没举手就发言，好不好呢？你知道为什么吗？别人发言时，自己耍怎么做？（先听）；（3）积极回答问题非常好，但如果能先（举手）就更好了；举手后要先得到（老师的允许）才能说。这才是最正确的行为。这样做才是最有礼貌、最守规则的小学生。（4）如果这次老师没让说，下

7、次还要举手吗？为什么？举手的小朋友多,只有一个小朋友能有冋答的机会，不可能你一举手老师就选你。只有每次都举手，坚持下去，总有被老师选到的时候。而如果这一次没被选到，就放弃了、不举手了，那以后，就更不会有机会回答问题了。（5）顽皮熊，你听懂了吗？谁来帮顽皮熊冋答老师？（别人发言时要先倾听，要发言先举手）顽皮熊很感谢你的帮助，为了表示它的感谢，它和你握个手，你们是好朋友了。4、（屏幕出示顽皮熊的故事）顽皮熊也想积极举手发言，可是它遇到了困难。看屏幕，顽皮熊遇到了什么困难呢？谁来说说？听了小朋友们的建议，顽

8、皮熊，你懂了吗？（懂了！懂了！我知道了，想要提问，先要认真听，然后好好想，最后把问题说清楚。）顽皮熊，恭喜你!在小朋友们的帮助下，你成功闯过第一关。为了感谢小朋友们的帮助，顽皮熊要和你们一一握手，表示一下它的谢意。（二）第二关：一起学习，共同进步。1、顽皮熊与同学一起学习时，合作得不够愉快。（屏幕出示教材第34页）顽皮熊很苦恼。它想找个办法，让自己与同学能一起学习时更愉快。人多智慧多！小朋友们，咱们一起来帮顽皮熊想想办法。2、我们先看最上面的图，顽皮熊与