2019年昆明特岗学前教育教师高频重考试题六

《2019年昆明特岗学前教育教师高频重考试题六》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2019年昆明特岗学前教育教师高频重考试题六一、单项选择题1、（）用人格理论来解释儿童的人格发展，认为人的心理包扌舌本我、自我和超我三个部分。A.历史文化学派B.行为主义学派C.精神分析学派D.人本主义学派2、儿童最先掌握的词性为（）0A.名词B.动词C.形容词D.代词3、“能辨别自己的左右”这一目标适合的年龄班是（）。A.小班B.中班C.大班D.学前班4、小赵老师观察到班上一位幼儿在上舞蹈课时能够善始善终，没有开小差，这说明该幼儿的注意具有很好的（）oA.稳定性B.广度C.转移力D.分配能力5、皮亚杰设计的“三山实验”结果反映了3〜4岁幼儿思维具有（）。A.直观性B.自我中心

2、性C.形象性D.经验性6、（）不属于儿童的基本情绪。A.微笑B.痛苦与悲伤C.厌恶D.焦虑与恐惧7、有的幼儿表现出对表演的兴趣，而有的幼儿表现出对画画的兴趣，这体现的是幼儿个性结构（）的差异。A.个性倾向性系统B.自我意识系统C.个性心理系统D.自我评价系统8、因材施教是与下列哪一条学生的身心发展规律相适应的？（）A顺序性B.阶段性C.不均衡性D.个别差异性9、某人在遇到麻烦时，想寻求帮助乂怕遭人拒绝，还有的人想跳槽到收人和福利较高的工作岗位，但又担心工作性质有差异和人际关系不容易适应。以上体现了动机斗争的哪两种形式？（）。A.双趋冲突和趙避冲突B.双避冲突和多重趋避冲突C.趋

3、避冲突和双避冲突D.趋避冲突和多重趋避冲突10、全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利，体现了哪一项中小学教师职业道德的要求？（）八•爱岗敬业B.为人师表C.教师育人D.爱国守法11、《幼儿园工作规程》强调积极开展适合幼儿的体育活动，每日户外体育活动不得少于（）。A.1小时B.1.5小时C.2小时D.2.5小时12、第44届联合国大会在（）年通过了《儿童权利公约》。A.2012B.2001C.1996D.198913、用于帮助幼儿巩固、消化所学内容的早期阅读活动环节是（）。A.幼儿自己阅读B.师幼一起阅读C.圉绕阅读重点开展活动D.归纳阅读内容14、“

4、能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同”，这一目标涉及的年龄段是（）。A.3〜4岁B.4〜5岁C.5〜6岁D.6〜7岁15、社会领域的教育具有（）的特点。A.榜样示范B.言传身教C.实践体验D.潜移默化二、填空题1、幼儿教育是启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。幼儿科学学习的核心是,体验探究过程，发展初步的探究能力。2、幼儿园社会领域的教育具有的特点。3、幼儿循环系统的特点：年龄越小，心率越，体育锻炼可增强心脏功能，但运动量要•4、1903年，在张之洞的倡导下创办了前教育机构。这是我国第一所由自己创办的学前教育机构。5、主张学前教育要“中国化”“平民化”，并创办了

5、我国乡村幼稚园和劳工幼稚园的教育家是o6、对学前儿童实施教育是我国学前教育的基本出发点，也是我国学前教育法规所规定的学前儿童教育的任务。7、我国学前教育是我国社会主义事业的组成部分，是我国基础教育的重要组成部分，是我国和终身教育的奠基阶段。8、学前教育是指从到六岁儿童的教育。9、幼儿园教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的，各领域的内容要有机联系，相互渗透。10、幼儿教育的主要对象是。三、判断题1、赫尔巴特主张教育的“复演说”，以儿童个性和认识的发展重复了种族发展的过程。（）2、学前儿童的教育目标必然是教育目的在学前阶段的具体化。（）3、教师拟定具体的教学活动目标时，应尽可能地从情

6、感、态度、能力、知识、技能等方面加以考虑。（）4、发展幼儿的智力、引导幼儿获得粗浅的知识、发展幼儿的社会性都属于幼儿智育的内容。（）5、教师应该成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者。（）6、上课是对幼儿进行全面发展的重要形式，应根据幼儿的年龄特点选择和指导。（）7、幼师鉴定是幼儿教师对幼儿不同方面的情况进行综合考查评定所作的评语。（）8、幼儿的活动有三种基本形式:游戏、早期的学习和体能锻炼。（）9、交往游戏指两个以上儿童以遵守某些共同规则为前提而开展的社会性游戏。（）10、幼儿在游戏屮可以模仿生活屮的规则，但无法转移这些规则到现实生活屮。（）四、简答题1、简述相对评价法、绝对评

7、价法、个体内差异评价法及英主要特点。2、在实施《3-6岁儿童学习与发展指南》屮幼儿教师应把握哪些问题?3、《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标和核心是什么？4、如何引导幼儿“喜欢听故事，看图书”？五、论述题1、请结合实际分析幼儿园以游戏为基本活动应注意哪些要点问题。参考答案一、单项选择题1、【育萃专家解析】C。解析：弗洛伊德是精神分析学派的创始人，他第一次从精神动力学和精神分析的角度对幼儿的发展和行为进行了描述，他提出在人格发展上存在三个主耍的、连续的阶段，这些阶段主要反映在本我、自我与超我