初中班主任情感教育的途径探讨

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1、初中班主任情感教育的途径探讨高尔基说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”尤其是今天的初中教育是面对90后出生的独生子女家庭、富裕家庭、单亲家庭、留守家庭。其特点是学生性格差异悬殊，其共同点是孩子都渴望爱。教师抓住共同点做好感情投入，是做好初中生班主任工作的重要途径。一、初中班主任情感教育存在的问题1.班主任过于注重学生的成绩在应试教育的影响下，不仅仅是初中的班主任，几乎所有老师都是只注重学生的学习成绩，对好学生与坏学生的界定，从小时候“听话的孩子”和“捣蛋的孩子”变成了现在的“成绩好的孩子”和

2、“成绩差的孩子”，在老师的眼中，一张成绩单几乎就是判断学生的全部,老师在考试的压力下会对成绩好的孩子特别重视，就渐渐忽略了成绩较差的孩子。2.班主任不熟悉感情教育的方法真正的感情教育是要老师与学生在一种平等的情况下，老师用真心与学生交流，了解学生内心的想法，让学生能够真正将老师的话听进心里，老师不要只是一味地劝学生好好学习，还是要尊重每一位学生的个性，对每一位学生提出不一样的建议。如果老师没有掌握感情教育的方法，就只是不停对学生采取“说教”的教育方法，可能结果就会适得其反，使得孩子不愿意听取老师的建议，不相信老师的话。二、

3、初中班主任情感教育的方法1•尊重学生的人格每个人都有自尊心，都渴望自己能够被尊重。所以，教师在对学生进行教育的时候一定要考虑这一点，尽量尊重学生人格，这样才能够建立和谐的师生关系。要想拉近师生关系，就要建立一个相对平等的师生环境，对待学生的缺点、弱点还有错误，都要有一个合适的处理方法。在对学生进行说服的时候，要抓住学生的心理，通过批评和表扬相结合的方法，让学生认识到问题。在进行教育的时候要把利弊分析透彻，让学牛•真正做到心服口服，这样学心才能够认识到自身的缺点，并自觉改正自己的缺点。有这样一个案例，两个初中学生为了讨教师和

4、家长的高兴，在放学后偷看试卷并用照相机进行拍照，让人帮忙做题，在事情败露以后,因为教师批评的方法不得当，两个学生回去后就想到自杀，其中一个学生已经酿成恶果。这个沉痛的事例给了我们一个启示，我们在对学生进行教育的时候，要注重教育的方法，不能进行讥讽、挖苦，更不能歧视。要学会尊重学生的人格，要善于引导他们，这样才能够取得教学最佳效呆。还有就是要尊重学生的权利，给学生一个自己发挥的空间，充分发挥学生的组织能力，并注重培养学生的创新能力，在班级的各项活动中要群策群力，给学生进行充分规划、构思以及想象的空间，比如在举办主题班会、运动

5、会、联欢会等各项活动的时候，要利用学纶的智慧，给学生施展能力的平台，这不仅能够树立学纶的信心，还有助于班主任更好地考查学生。2•注重师生间的相互理解只有做好和学生间的相互沟通才能够达到相互理解，只有相互理解才能够达到最后的和谐，只有和谐才能够共同发展。要想为学生营造良好的沟通环境，首先，教师要改变传统的居高临下的教育方式，这样才能够进行换位思考，从学生的角度来对问题进行考虑，掌握新形势下学生的思想动态，从思想上真正融入学生的世界，在决策以及问题的处理方面更适应学生的心理特点，得到学生的认可。因此，班主任教师一定要学会密切关

6、注学生在学习、生活、家庭关系方面的具体情况，这样教师在开展教?W管理的时候，才能够具体问题具体对待，在关键时刻解决他们的心理问题，给予学生劝导和安慰，在精神上给学生鼓励，让他们在困难中得到解脱，真正融入止常的学习生活中來，这样能够进一步增进师生情感。学生其实是很单纯的，也是很容易受到感动的，只要教师真心对待学生，学生就能够有所感悟，让自己的情感和教师进行真正的沟通，也会对教师的工作有进一步的理解。1.严格班级的管理规范我们提倡的是师生情感相通，增强互信。把师生关系建立在严格执行国家九年教育大纲培养目标的原则下，在情感教育中

7、体现出"严”字，对学生执行校规校纪，社会公德给予约束。在实施中要善于疏导,逐渐在学半中形成自我遵守的约束机制。严格要求中包含着对学半的信任和尊重，批评要适应初中生的心理特点，要注重他们的自尊心。其方法可选用以褒代贬，先褒后贬，间接提醒，委婉提示，正面谈心,暗示等。既要动之以情，又要晓之以理，情中有理，理中有情，情理交融，通情达理，使学生心悦诚服地接受批评，这才是批评教育的最佳效果。1.一视同仁学生的家庭，社会背景的差异：有的是富人子弟，有的是留守儿童，有的是父母宠爱，有的是单亲家庭。学生的个体差异：有的学生成绩突出，考试名

8、列前茅；有的是学而无功，成绩总不理想；有的善于表现，有的无语无声，有的很争气，有的很傲气，有的很霸气、有的很泄气等诸多差异就需要班主任的工作不能千篇一律，要用不同的方式、方法去疏导、教育学生。对待学生不能有亲有疏，应一视同仁,公平地对待每一个人。班主任老师要读好教育心理学，掌握教育心理知识，使自己思路融